论文2018年中国大学本科专业建设质量分析是大学硕士与本科大学本科毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写本科大学方面论文范文。
摘 要：为促进中国本科院校学科专业的建设和发展,武汉大学中国科学评价研究中心对2016年中国945所本科院校的12个学科门类、92个专业类和478个专业的竞争力进行了评价,并结合近3年的数据对结果进行了研究.研究发现,中国高校学科专业建设实力层次分布明显,高校的学科专业建设既要突出重点也要均衡发展.
关键词：大学评价；专业建设；本科专业
中图分类号：G40-058.1 文献标志码：A 文章编号：10085831（2016）04010407
一、研究的缘起
专业和高校的关系是局部和全局的关系,学科专业的发展状况和质量在一定程度上能够反映整个学校的综合实力,学科专业评价在高校综合竞争力的评价中占有非常重要的地位.
武汉大学中国科学评价研究中心自2004年开始按年度发布《中国大学及学科专业评价报告》,对中国各普通本科院校（不含军事类院校和港澳台地区高校）的综合竞争力及其本科专业的竞争力进行了评估.近几年来,中国科学评价研究中心的中国大学及学科专业评价日趋完善,也积累了很多有用的数据.现结合近3年评价得到的中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜和中国大学本科教育分专业竞争力排行榜的相关数据,对中国大学本科专业建设的质量进行分析,希望能够为中国本科院校的学科专业建设和发展提供一些有益的参考.
二、评价过程
(一)评价对象
中国大学及学科专业评价的对象均是以教育部公布的《全国高等学校名单》、《教育部、国家发展改革委关于下达全国普通高等教育招生计划的通知》和《普通高等学校
本科专业目录（2012）》为依据,结合学校的实际招生情况进行确定.近3年来,中国大学本科教育的院校评价对象分别为875、920、945所普通本科院校（中国科学院大学等极少数本科院校因招生的特殊情况未纳入评价对象）.专业评价对象在《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的92个专业类,12个学科门类和506个专业的基础上,结合各高校的实际招生情况进行确定,有少数专业某些年份未招生因此不纳入评价对象,另有部分自设专业开设专业较多,增补到评价对象内.近3年中国大学本科教育分专业竞争力排行榜的专业数分别为471、470、478个.
(二)指标体系
为准确反映高校专业建设水平及实力,近3年来,中国大学本科教育专业评价指标体系一直在进行调整和完善,2016年的指标体系包含4个一级指标、16个二级指标和22个 指标,共包含了60个观测点.在权重分配上以教学水平和科研水平为重.2016年中国本科教育评价指标体系如表1所示.
(三)数据处理
可靠、稳定、公开的数据来源是客观评价的基础,武汉大学中国科学评价研究中心的历次评价均注重原始数据的质量.为此,
中心对所有的原始数据进行全面核查和校正后,采用人机结合的方式,利用中国科学评价研究中心开发的相关系统对数据进行处理并生成各类排行榜.
(四)结果表示
中国大学本科专业的评价结果共有三类榜单,分别是中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜.在结果的呈现方式上,中心近几年一直采用排名位次和等级结合的表示方法.根据集中和离散分布规律,将各排行榜中各单位的竞争力分为5个等级,从强到弱依次用5★、4★、3★、2★和1★表示.
三、结果分析
目前本科专业最权威的分类方式就是教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》,其 设有12个学科门类、92个专业类、506个专业.我们将对学科门类、专业类和专业进行整体分析.同时,为深入揭示中国普通本科院校的学科发展特征和规律,将本科院校划分为三个层次：“985工程院校”、“211工程院校”和“普通本科院校”.本次评价对象中,“985工程院校”共有38所,不含国防科技大学,是中国实力最强的高校；“211工程院校”共有112所,不含国防科技大学、第二军医大学和第四军医大学,包含“985工程院校”,是国内的重点高校；普通本科院校有830所,是不包含985工程院校和211工程院校的所有本科院校的集合（不含因招生等特殊情况未进行专业评价的3所院校）,是中国本科教育的主力军.
(一)中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜分析
学科门类是对具有一定关联学科的归类.教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》规定中国大学本科教育分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等共13个学科门类,由于军事学科的特殊性,中心只对军事学以外的12个学科门类进行评价,从最为宏观的角度对大学本科教育质量进行考量.
表2是2016年“985工程院校”、“211工程院校”、普通本科院校和全部本科院校开设的学科门类数量统计.从平均值看,“985工程院校”和“211工程院校”的本科教育学科门类建设水平明显高于全国平均水平,普通本科院校平均水平则略低于全国平均水平；从最大值看,中国本科院校中仅有9所高校开设了全部的本科教育门类,学科建设最为全面,占全部本科高校数量的0.96%,分别是吉林大学（“985工程院校”）、兰州大学（“985工程院校”）、浙江大学（“985工程院校”）、西南大学（“211工程院校”）、贵州大学（“211工程院校”）、南昌大学（“211工程院校”）、河南大学、聊城大学和扬州大学；从最小值看,中国有26所高校仅开设一个学科门类,这些学校多为音乐、美术和医学院,其中有25所为普通本科院校,1所为“211工程院校”（ 音乐学院）.“985工程院校”作为全国本科院校中的“精英”,学科建设水平较高,学科门类数量最低值要高于其他层次院校；总体看,学科门类方面“985工程院校”和“211工程院校”规模相近,均明显优于普通本科院校.
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参考文献：
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