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摘 要：小学生数学阅读是一种重要的数学能力,它是培养数学思维的基础和前提.加强学生数学阅读能力的培养有利于學生主动学习,从而克服在学习过程中的依赖性,增强学生在数学学习中的主动性、独立性；有利于充分发挥学生在学习中的潜能,培养他们在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力.因此数学阅读在学习中有着不可忽视的作用,教师在教学中应让学生明确阅读内容和对学生阅读方法进行指导.
关键词：小学生；数学阅读；培养
随着科学技术的不断进步及“社会的数学化”,学生没有良好的数学阅读功底是不行的.并且在数学学习中要养成良好的阅读习惯,在数学教学中重视数学阅读,特别是培养小学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力.因此培养小学生数学阅读势在必行.
1 提高小学生数学阅读能力的意义
许多老师在数学教学过程中发现,数学语言发展水平低的学生的数学语言信息的敏感性差、思维转换慢,时常出现错误.因此,在教学过程中重视学生的数学阅读,丰富学生数学语言能力,对提高学生数学语言水平有着重要而现实的教学意义.
1.1数学阅读有助于小学生数学语言水平的提高及数学交流能力的培养.数学阅读是一种有效的数学交流形式,它能使学生通过与课本标准语言的交流,来规范自己的数学用语,增强学生数学语言的理解力.因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本.学生仅凭老师课堂上的传授是难以丰富和完善自己的数学语言能力的.因此,通过数学阅读才能规范自己的数学语言,提高学生数学语言的表达能力,才能有效地促进学生数学语言水平的发展.
1.2数学阅读可以提高挖掘信息能力、理解能力,良好的阅读能力可以帮助学生根据问题中所给的信息进行分解、组合、变换和加工处理,通过联想、类比、归纳、转化,从中抽象出问题的本质,理清正确的解题脉络.
1.3数学阅读有助于学生探究能力、自学能力的培养.在数学阅读教学中,学生会不时地遇到不同问题,会不断地发现问题、提出问题,试图分析解决所遇见的问题,从而就能锻炼学生探究问题、解决问题的能力.现代化教育要求学生从学会到会学,提倡“终生学习”,就是要从小培养学生的自学能力.未来的社会是瞬息万变、高速发展的,学生不仅要有扎实的基础知识,更需要较强的自学能力.自学能力的核心是阅读,阅读能力只能在阅读活动中形成.因此,良好的数学阅读自学能力,只有在学生进行经常性的数学阅读过程中培养.
2 小学生数学阅读能力的培养
数学教学过程中,教师教会学生掌握良好的学习方法和习惯,是学生数学阅读能力培养过程中起着重要的作用.
2.1数学阅读兴趣的培养坚持良好的阅读兴趣是培养小学生数学阅读习惯的重要基石.在小学数学教学的过程中,老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中体会到数学阅读的重要性,充分利用学生在读题和解题的过程的引导让学生在日常教学中形成浓厚的数学阅读兴趣.
2.11结合小学生的年龄及心理在阅读中可采用益智、有趣的故事,引导他们去阅读、探究,从而激发他们对数学阅读产生兴趣.另一方面,老师在数学示范阅读教学中,要利用自己情感经验去吸引学生,利用简洁易懂的数学语言、形象的手势和生动的表情调动学生对数学阅读材料的认知.帮助学生树立良好的阅读形象,引导学生在数学知识的学习中养成良好的阅读习惯.
2.12用好课本资源,激发学生数学阅读兴趣.在小学数学的教材中有着十分丰富的学习内容,不仅有精炼的语言文字的描述和有趣的数学符号,还有许多有趣的数学题,同时教材中的“说一说”、“比一比”和“想一想”等环节中的内容对于小学生来讲都是十分新奇的,在教学中老师可以充分利用教材中这些有趣的学习内容进行阅读情境的假设,激发学生对数学的阅读产生浓厚兴趣.如在图形教学中,可以让学生搜集日常生活中和图形有关的实物,诱发学生急切认识图形的心理,激发学生对数学知识的阅读兴趣.
2.13利用多媒体的辅助教学激发阅读兴趣.在数学阅读中,恰当运用多媒体可以使数学抽象知识变成形象的动画,动静结合,声色兼备,能够为学生在数学阅读中营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景,促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣,开阔思维.从而帮助教师充分调动学生思维的能动性,提高数学阅读教学的质量和效率.
2.2数学阅读方法的培养,学会阅读方法是数学阅读的根本.小学生良好的阅读效果的前提是掌握好的阅读方法.
2.21明确阅读的目的.当学生在阅读前,教师应根据数学结构创设阅读情景,激发学生阅读的兴趣并出示阅读要求,阅读数学内容,从理解题目字义到理解整道题意,从而达到学生数学阅读的目的.
2.22手脑结合：在数学阅读过程中必须做到读于心,写于形,读写结合,手脑并用.数学阅读时养成“不动笔不读书”的习惯.如遇到有阅读困难的地方可以让学生动笔圈化,这样不仅可以帮助理解和记忆,也有助于分析理解.对课本中的定义、公式、法则等,产生疑问和需要思考的问题随手记下,促使学生逐步养成“手随心动”的阅读习惯.
2.23学生在阅读中,往往只是对概念定义的理解和记忆,忽略教材中对概念形成和同化过程的相关表述.比如学生还没有理解“单位‘1’”、“平均分”的意义,就去阅读“分数”的概念,只会造成简单的接受和机械的记忆.因此,阅读中重点要让学生充分感知“几分之一”、“几分之几”,理解“单位‘1’”、“平均分”,有了这些相关知识基础,再来抽象、概括和阅读理解“分数”的定义,这样学生学起来就事半功倍了.
2.3数学阅读习惯的培养,数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性特点,决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合.这对小学生而言,不是轻而易举就能够掌握的,要使数学阅读成为习惯,必须长时间反复训练,方能成为一种自觉行为.
2.31数学教师榜样导行.数学教师能否坚持阅读,直接影响着学生.因此,教师首先应从自身做起,认真阅读课本、大纲及有关的课外读物,最直接就是能坚持读数学课本例题、重难点,这既充实了自己,又感染了学生.
2.32自觉阅读是学生主体从无意逐渐变为有意的过程,它能激发起学生对信息获得与理解的心态,它能跃动起深层次的理性思维.学生的自觉阅读即使是非自觉目的的随意阅读,也常能通过这种自觉的心理趋势,使无意注意转化为有意注意,从而让学生在阅读过程中从兴趣到乐趣,逐渐升华为志趣,实现理解力的突破.
2.33阅读中培养学生“读有所思,读有所获”的习惯.在小学数学教学中,引导学生把“看、读、思、练”有效结合起来,从孩子一入学就循序渐进的教会学生学会看懂图、式、文,从而让学生弄清术数学语,理解关键词语,诱发学生思考.让学生养成在阅读过程中思考问题的习惯,形成解决问题的能力.
总之,在教学中应充分认识到阅读是数学教学中不可缺少的重要环节,只有在教学中教师重视数学阅读教学,才能为学生的主动发展搭建平台,才能为学生自主学习数学提供基础.
参考文献
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[2]吴生全.数学课堂中如何培养学生的数学阅读能力,读与写：上,下旬
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[4]李瑾.培养小学数学阅读能力的实践研究,南京师范大学
[5]盛淑祯.小学生数学阅读能力培养的实验研究,内蒙古师范大学
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参考文献：
1、 小学生数学阅读能力要求培养策略 摘 要：阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前。
2、 初中学生数学阅读能力培养 摘 要：数学是一门逻辑性强的学科，数学阅读理解这类题型的综合性强，数学阅读理解题考查学生的理解能力和数学抽象思维及想象能力，因此，在平时的初中数。
3、 小学数学阅读能力培养 阅读在字典中的解释是：从书面材料中获取信息的过程。但是每当提及“阅读”，让人想起的总是那些经典名著、华丽诗篇，殊不知看似枯煤抽象的数学也需要阅读。
4、 高中生英语阅读能力培养之我见 摘 要∶阅读是英语学习中一项最重要的部分，阅读能力的提高是受到诸多方面的影响，如学生语言水平，知识面，学习环境等，但最重要的是我们教师如何引导，。
5、 小学生数学自学能力培养 小学生年龄小，知识少，学习的主动性，独立性都比较差，在加上学生学习方法不对头，这些都必然影响了学习效果。因此教师在平时的数学教学中要有计划，有目。
6、 小学生数学思维能力培养 思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一。