论文用绘本绘出小学英语高效课堂是适合不知如何写绘本方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于怎么自制简单绘本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]英语绘本在小学英语课堂上的有效利用,可以激发学生的学习兴趣,体会英语故事的立体感,感知英语语汇的生动和丰富.老师用绘本进行教学时可以从阅读绘本、整合绘本和创编绘本三个方面构建高效课堂.
[关键词]小学英语 绘本应用 高效课堂
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-043
英语绘本走进课堂可以为学生带来更加灵活的英语对白,配上精美的手绘图画,有效帮助学生学习和理解故事大意.小学生对绘图有着天然的亲切感,小学生思维还不够发达,语言表达还有欠缺,他们更喜欢用图画表达内心的想法,所以他们和绘本之间的交流几乎没有障碍.通过老师的指导,学生可以从绘本中学到更多的英语语言知识,遇到不理解的地方,可以借助图画理解.因此,绘本是小学英语教学中不可缺少的教学资源.
一、阅读绘本,体会英语绘本的立体感
绘本是文字和图画两种媒介传递信息的读本,学生在阅读的时候可以双向结合,对故事情节的感知更加完整.初学英语的学生英语语言的接受能力还有一定的局限,依靠绘本中的图画,可以增加学习的效果.绘本中的英语语言大都比较简短,而且重复性的句子比较多,可以有效加深学生的印象.学生对绘本中的图画比较感兴趣,阅读英语句子时还可以配合读图,故事情节在学生脑海里是具体鲜活的立体形象.
低年级的学生总喜欢缠着妈妈,学习了苏教译林3A Unit4《My family》一课之后,我下载了少儿英语绘本《Five Minutes Peace》（《让我安静五分钟》）,播放给学生看.象妈妈被淘气的孩子们搞得焦头烂额,尤其是看到孩子们闹腾腾的吃早餐的样子,真想脱离孩子们,哪怕只有五分钟的安静时间.但是当象妈妈带着早餐想离开的时候,被小象们发现了.“Where are you going with that tray Mom?Can we come?”结果三个孩子像甩不掉的小尾巴,一直跟在妈妈的身后.绘本中对象妈妈的表情描绘的非常生动,对象娃娃的动作也画得很形象.老师带着学生一边阅读,一边体会故事情节,对学过的单词及时巩固,学生的兴趣非常高.
二、整合绘本,展示绘本教学的高效率
每一部英语绘本都是一个完整的故事,在教学中可利用的地方并不多.有的绘本只有几页和教学内容有关系.越是低年级英语教学,单词量越少,有时一节课只学习两三个新单词,这样绘本在课堂上的应用就有些超纲.因此,老师要学会整合绘本,选取其中可以利用的部分,用相机拍摄下来做成课件,整理成情节比较连贯的小故事.在简单的几页绘本中要嵌入本节课将要学习的单词和句型.这样在教学中既利用了英语绘本,还可以提高教学效率.
如学习苏教译林4A《I can play basketball》之后,对一些动作单词需要再巩固.我选取了绘本《Five little monkeys jumping on the bed》（《五只小猴蹦床》）.小猴子的调皮可爱和小学生的好动心理比较接近,但是这本绘本有32页,不能全部展示给学生.因为绘本中有很多页是重复的内容,都是小猴子蹦床跌落的事情,所以只选取了第一只、第三只和第五只小猴子跌落的图片,还有最后一页猴妈妈放心睡觉的图片.学生接触到的句子有“One fell off and bumped his head.The mama called the doctor.Now,I can go to bed.”老师可以把重复很多次的图片进行精简,节约课堂时间,提高教学效率.
三、创编绘本,增强学生语言输出能力
学生对绘本非常感兴趣,我们在利用绘本教学的时候,也可以鼓励学生根据自己学到的单词和句型创编绘本.学生最喜欢画画,只要在图画的旁边加上英语对话就是绘本的雏形,学生有着较高的积极性.老师在课堂上可以用简笔画为学生创编绘本做榜样,利用所学过的动物单词编出情节比较合理的童话.学生在学完每个单元的单词和句型后,都会开动脑筋琢磨一番,把学过的内容编成小故事,并配上图画.这个过程不仅能对所学的知识进行再巩固,还可以提高学生语言输出的能力.
如苏教译林4A Unit2《Let’s make a fruit salad》一课,要学习的单词有“banana,grape,mango,pineapple”,需要掌握的句型有“Do you have等”.这些水果是学生比较熟悉的,所以画起来也没有难度.学生可以结合以前学过的动物单词,进行绘本的创作.有的学生用“比美”的主题构思,绘出一则“寓言故事”.有的学生根据动物对水果的喜好进行创作,绘本图画更加丰富.学生在创作的过程中思维更加活跃,提高了自身英语表达的能力.
英语绘本在小学英语课堂上的有效利用,可以激发学生的学习兴趣,体会英语故事的立体感,感知英语语汇的生动和丰富.老师在绘本利用时要进行选择整理,充分利用和课堂教学相关的部分,增强绘本和教学内容的关联度,提高课堂教学效率.老师还可以根据学生的词汇、语汇的积累,鼓励学生创编绘本.学生在加工整合的过程中,可以把课堂上“输入”大脑的知识进行有效“输出”,提高英语综合表达能力.
（特约编辑 陈兮琰）
总结:本文是一篇关于绘本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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