论文班主任专业能力提升路径新探是关于对写作班主任论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文班主任论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要
借助“记录成长脚印”,鼓励学生学会自主管理,帮助班主任提升班级日常管理能力；创设班主任节,借助班主任联盟和能力大赛等活动,为班主任提供交流互动平台,实现综合素质提升；通过师生共同研发“德育地图”,从课堂走向社会,提升班主任的德育实践能力.由此,拓展班主任专业能力提升路径.
关键词
班主任专业发展；核心素养；名师工作室
作为学生成长过程中的“重要他人”,班主任是学校德育工作的重要力量,班主任专业化也是教师专业化的一个重要内容.随着班主任专业化发展的浪潮,广大班主任开始更加关注自己的专业成长.多年来,我们通过开展课题研究,探索班主任专业成长新路径,引领班主任不断提升专业素养.
一、记录成长脚印,提升班级日常管理能力
随着《中国学生发展核心素养》的发布,学生核心素养培育成为班主任面临的重大课题.正如第斯多惠所说：“正象你不能把你没有的东西给别人一样,如果你自己没有发展、教育和培养好,你就不可能发展、教育和培养别人.”作为班级的灵魂与引领者,班主任只有不断提升自身的专业能力,才能更好地促进学生核心素养的形成与发展.
班级日常生活管理是班主任的基本工作,班级管理实践是班主任专业成长的重要基础,也是学生核心素养发展的重要平台.为此,我们尝试开展“记录成长脚印,促班级自主管理实践研究”,鼓励班主任尝试在日常班级管理中充分发挥学生自我管理的作用,引导学生记录成长脚印.借此,鼓励学生学会自我察觉,自我提升,培养学生的自主参与意识、组织管理能力,从而不断完善和发展核心素质,形成“平等、公正、文明、自由”的优良班风.这一实践模式有行动有评价,聚合了师生和家长的力量,学生的自主管理能力在实践中得到了很大的提升.每学期开学第一天,各个班级都将制定班级公约视为头等大事,郑重地将记录成长脚印写进公约.以此统一思想,增强班级凝聚力,为自主管理奠定基础.
成长脚印不仅是个人的,更是团队的.成长脚印的记录分为四步,个人成长脚印由每位同学自主记录每天的成长,并请家长签字；每周学生做一次自我总结反思,家长给予鼓励和温馨提示.在此基础上,每个学习小组也制定成长脚印计划,由小组长负责记录,值日班长负责每周检查.为促进班干部的成长,每个班级都会记录班干部成长脚印,由值日班长负责记录.卫生是班级管理的常规工作,班主任也通过记录成长脚印的方式,由值日组长负责记录,卫生委员每日监督签字,鼓励学生實现自主管理.班主任则每周与同学们做一次沟通总结,“查漏补缺”,指导同学们脚踏实地走好自主管理的每一步.如此,不仅提升了学生的自主发展能力,也促进了师生、亲子关系的和谐发展.同时,学校秉持自愿原则,鼓励每个班级都建立自我提醒微信群.班主任带头上传自我提醒语音,学生则以自愿“接龙”方式,发出自我提醒愿景.
在评价方式上,班级通过评选每周之星（包括学习星、温暖星、进步星、服务星、阅读星、卫生星等）,每周评选优秀团队,每学期评选优秀班干部,每学期评选自主管理星,形成阶梯递进的评价机制,为每一位学生的自主成长提供动力.
由此,学校建立了比较完善的班级学生自主管理运行机制.班主任与家长一起,引导和鼓励孩子们记录成长脚印,学会自主管理,逐步形成了个体、小组自动自发、自主成长、富有个性的和谐班集体.班内学生人人有事做,事事有人管,在学会管理别人的同时,也学会约束自己,在管理过程中得到锻炼.孩子们学会了自我觉察,悦纳当下,自主寻找提升自我能力的办法,并和父母保持良性的亲子互动,感受彼此的爱.
例如,深圳福田区华新小学五（2）班同学通过三年“记录成长脚印促班级自主管理”实践,无论早读、午读,还是放学、打扫教室,孩子们都能独立管理.家长也反映,孩子合理安排时间方面有了很大进步,起床不用叫了,睡觉及时了,作业认真多了,开始做家务了,学会安排周末的生活了等许多孩子养成了每天阅读、每天做家务、每天锻炼身体、每天开心学习、养成自控的好习惯.
通过这一实践,班主任学会了“放手”,将班级管理权利交给学生.这不仅提升了学生的自主成长能力,在参与班级管理中,学会参与,学会选择,学会创造,学会认识自我、发展自我、超越自我；更提升了班主任把握全局,统筹管理班级事务的能力,使班级管理工作更加系统化、科学化、自主化.
二、搭建成长平台,提升综合专业素养
青年班主任的专业成长与中老年班主任的职业倦怠,是班主任专业发展常常面临的问题.多年的实践告诉我们,打破班主任专业发展的瓶颈,实现各年龄段班主任的专业交流和互动发展,从而培养一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍,是解决问题的有效途径.为此,我们创立班主任节,借助班主任联盟行动、班主任能力大赛等活动,促进班主任团队发展.由此,让班主任感受职业幸福和专业成长的乐趣,从而自觉提升综合素养,不断促进自身专业发展.
班主任联盟行动注重发挥青年和中老年班主任各自的专业优势,为他们搭建丰富而灵活的交流平台.例如,“锵锵三人行”鼓励班主任灵活交流,通过“微课题”分享、“微故事”讲述和“微答辩”交流,在思维互动碰撞中实现专业发展.各校班主任自主组建了“心之驿”队、“性格色彩”俱乐部、“木棉花”学社和“励行”队等专业成长团队,发挥各自的个性特长,实现优势互补.
我们定期举办班主任专业能力大赛,为班主任专业发展提供展示和交流平台.多年来,班主任专业能力大赛创设了丰富多彩的形式,如“星光闪耀——人人行”,高调评选“我最喜爱的班主任”,让班主任感受职业自豪；“星球精灵——风采行”,借助VCR自我介绍,展示优秀班主任风采；“星星点灯——智慧行”,通过情景问答,展示和激发班主任教育智慧；“星空苍穹——才艺行”,则为多才多艺的班主任提供了展示自我的平台；而“星空对话——文化行”,则通过无领导式论坛,让班主任自由表达,碰撞智慧,激活成长.
总结:本论文主要论述了班主任论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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