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摘 要：当今社会对教师职业角色提出了许多要求,提高教师自身素质,特别是班主任工作能力势在必行.作为一名农村中学班主任,我主要的体会有五点：（1）提升教学功底；（2）提升人格感召力；（3）提升理论水平；（4）提升情感；（5）提升教学艺术.
关键词：班主任；工作能力；提升
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0364-01
当今社会对教师职业角色提出了许多要求,如美国教师教育协会主席1996年就提出教师应该具有组织者、革新者、激发者、管理者、咨询者、伦理者等10种角色.教师的角色定位使教师被赋予了太多的使命和责任,这都需要教师具有较强的自我调控能力和角色转换的能力.特别是农村中学教师,他们既是脑力劳动者又是体力劳动者,不但要扮演上述角色还要扮演农民的角色.凡此种种,无疑又给了农村中学教师更多的职业角色的压力.提高教师自身素质,特别是班主任工作能力势在必行.在信息化的时代,我们必须从现在做起,从点滴小事做起,为学生树立良好的榜样,只有不断努力提高自身的综合素质,才能站在教育事业的最前端,经得起时代对我们的种种考验,为国家培养更多的栋梁之才.
在学校,学生除了学习书本知识以外,主要是向老师、向班主任学习.因此,班主任的思想作风、脾气性格、人生价值观等都对学生道德品质的形成产生巨大影响.这就需要班主任采用灵活多样的工作方法,利用丰富多彩的教学艺术,做学生心中合格、优秀的教师.作为一名农村中学班主任,我主要的体会有五点：（1）提升教学功底；（2）提升人格感召力；（3）提升理论水平；（4）提升情感；（5）提升教学艺术.
1.提升教学功底
"师者所以传道解惑也."作为教师,如果教学水平不高,教学方法不活,激发不起学生的学习热情,那么思想政治工作无论怎样变换花样,也会显得苍白无力,教师也就缺乏说服力和号召力.所以教师要认真钻研业务,努力提高自己的教学能力,练就一生雄厚功底,也只有这样,才有说服力.
首先,要从自己的专业文化和技能等知识抓起.一般来说,专业知识积累的越多,上课时越能融会贯通.同时,我们还要掌握科学的教育教学方法.我们还不能满足于现状,要尽可能地利用一切机会进行进修,不断拓展自己的知识面,加强专业知识的学习.其次,是良好的心理品德.心理素质高的教师,能让自己的行动服从于思想,保持愉快的情绪,即使偶有不快,也能立即调整心情,顺利进行教育教学活动.再次,教师应该具备自我教育的素质.人无完人,金无足赤.一个人哪能不犯错误.因此,我们也要很好的进行批评和自我批评.向学生认错,是对教师自我的勇敢挑战,也是教师个人素质的高低的体现.一个有较高素质的老师,能够勇敢地承认错误和学生共同进步,从而赢得学生的更深的爱戴.
2.提升人格感召力
古语："其身正,不令则行；其身不正,虽令不行."可见,作为教育者,教师自身的形象很重要,在气质、品德、才华、知识等多种因素中,其中品德起重要作用.学生在接受教育过程中,第一形象是教育者本身,教育者的自身形象能否获得受教育者的人格信任,直接关系到学生对教师的青睐.教师自身言正,就敢于要求学生,而学生对这些严格要求便心悦诚服地接受.当好农村班主任,不让一个孩子厌学,不让一个孩子失学,对提升自己的生命价值和人格感召力非常重要的.人生价值应当在做人做事做学问上获得,班主任正是做人做事做学问的好岗位.
3.提升理论水平
说服力的核心是心服.只有心服,才能让学生思想通,情绪顺,口碑好.这就要求教师具有深厚的教育理论功底,具有把道理说透的本领.可见,深厚的理论水平是班主任工作的基石.
孔子说过："学而不厌,诲人不倦".作为教师,我们需要的是这种精神食粮,精神支柱.班主任更要勤奋学习,终身学习.教师的工作是做人的内心世界的工作,讲道理,以理服人是关键.若教师凭长者身份,居高临下压人,花言巧语哄人,往往造成学生的逆反心理,从而教育工作难以进行.这就要求从本职工作需要出发,加快知识更新,紧跟时代步伐.用全面地观点看班主任工作,用"放大镜"和"显微镜"的理念观察学生、分析学生、了解学生,从而找准教育学生、管理学生的最佳动态、最佳方法.
4.提升情感
教育工作的对象是富有热情的人.只用真情实感作酵母,才能酿造出心灵的美酒.师生情感越融洽,学生就越信任,甚至不计较言词和态度；反之,情感疏远和对立,共同语言就少,内心的秘密就不愿意表露,甚至存有戒心,在思想上设防,使说服力"搁浅".因此,情感投入是班主任说服力不可缺少的因素.
陶行知先生说过,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出,才能达到心灵深处.班主任工作要回归爱的本质,要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差.对那些学习成绩差的学生,对那些调皮捣蛋的学生,对那些迷恋网络游戏的学生,对那些逆反不听话的学生,是不是真爱,是不是会爱.自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛,而远离生命,是不是干了舍本逐末的傻事.作为教师提高师德修养和专业素养的抓手,定期召开家长会,学生座谈会,开展问卷调查,所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱.
5.提升教学艺术
教师工作是一门科学,也是一门艺术.教师在做学生的思想工作中,其言辞方法度量应有讲究,有时一语道破；有时层层剥笋；有时将心比心；有时扬汤止沸；有时寓庄于谐；有时润物无声,从而达到"良药不苦口,忠言不逆耳"之艺术性.
我国的著名教育家严济慈教授认为："从某种意义上说,讲课是一种科学演说,教学是一门表演艺术.等 一个好的教师要像演员那样,上了讲台就要"进入角色","目中无人".一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来,另一方面你可以进行一场绘声绘色的讲演,这样,同学们就会被你的眼色神情所吸引,不知不觉地投入到探索科学奥秘的意境中去."
我个人认为,教学艺术一词不能泛泛而论.针对于不同的教育对象,教学艺术的体现方式也不同.因此,作为一名教师,首先要摆正自己的位置,看清自己所扮演的角色,你所面对的是哪个阶段的学生.尤其是中学教师,不仅要培养学生自主学习的意识和习惯,还要培养学生的创新精神.只有了解这些,才能真正地把教学艺术所涵盖的内容应用到教学中去.
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参考文献：
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