论文小学数学教学目标设计现状和改善是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
一、引言
小学数学教学目标的设计需要根据课堂教学内容、方法和教学活动等多方面进行总体设计,这样才能够保证教学的系统性和预设性.通常情况下,高质量的教学目标设计并不能保证获得高质量的上课效果,但是如果教学目标设计质量低劣,那么肯定不会取得好的教学效果.小学数学教师在教学活动开展的时候,如果要想获得良好的教学效果,就必须在教学目标设计方面多用心.优秀的教学目标设计是取得高质量教学效果的前提.
二、小学数学教学目标设计的现状
即使大部分教师都已经清楚地认识到,教学目标设计会直接影响教学效果的取得.但是在设计教学目标的时候仍旧存在不少的问题.经过系统的分析,就会发现其中存在的问题主要体现在以下几点.首先,忽视学生的主体性.小学数学教师在设计教学目标的时候,总是坚持“以我为中心”.开展课程教学就是达到教学目标,并未体现出学生学习的主体性地位.不少教师在教学活动实施的时候,习惯调用可控元素,忽略学生重要性.在这样一种教学模式下,学生仅仅是课堂教学附属品,并没有体现出学习的主体性.其次,堆积过多教材信息.教师在设计教学目标的时候,总是优化处理教材目标,殊不知这样反而造成课堂无结构、无序,仅仅将选定的教材信息进行堆积,长此以往学生学习数学的效率会明显降低.最后,教学方法单一.不少小学数学教师仅仅是将教材中静态的知识内容进行总结规划后,传递给学生,只要学生会理解书本上的知识内容就可以,并没有采用其他的方式展开教学,同时也不会使用教材以外的信息.而事实上这样的教学方式局限性非常明显,不利于学生的全面发展.
三、改善小学数学教学目标设计的对策
从前文的分析中就可以了解到,小学数学教师在设计教学目标的时候总是存在诸多的问题,难以收到令人满意的教学效果.基于此,就需要采取有效的措施来改善小学数学教学目标设计.
1.凸显学生的主体性
学生是教学活动的重要组成部分,在教师引导下处理外部世界及自我的关系,所体现出来的功能.学生在学习中会表现出主观能动性、创造性.要想在教学活动实施的过程中将学生的这种特点充分展现出来,就需要教师在课堂教学目标设计的时候重视学生实践能力的培养,充分认识到学生知识和情感表达对外在问题的作用.教师在课堂教学的时候给予学生充足的时间体验,有助于充分调动学生学习的积极性.而这些体现在教学设计中就需要教师引发学生思考,激发学生创造性、能动性和自主性,将学生在课堂学习中的主体性充分展现出来,这样才能够从根本上提高小学数学教学效果.
2.创新地讲解教材
小学数学教师在教学活动实施的过程中,针对教材并不是照本宣科,而应当有创新性地讲解教材,同时领悟教材编者的意图,充分把握教学内容在教学体系中的作用.根据学生已经拥有的认知规律,重视数学知识的有序性,引导学生对数学知识系统性的认识.同时把握教学中的重点和难点,设计教学目标.这样才能够根据教材内容有针对性、层次性地展开教学,促使学生充分认识并了解知识的形成,加以巩固和应用.教师创新性使用教材,优化教材结构.如,教师在讲解对“圆的认识”的时候,针对“圆半径都相等的讲解”,教师可以引导学生观察并发现同一平面图形的存在的等长线段,三角形、正方形等引导学生想象,这样就可以让学生理解平面图形之间存在的联系,帮助学生对圆的认识,继而对教材中的内容产生创新性的理解.这样教学,小学数学教学才能够收到师生均满意的效果.
3.培养学生创造性思维
任何教学活动的开展,学生创造性思维和创新性思维的培养非常重要.小学生在教师的引导下就会充分认识到实践活动中存在的矛盾,同时遇到数学问题的时候就可以根据概念、语言了解数学知识的外部特点,这样才可以培养学生的科学思维.小学数学教师在设计教学目标的时候,不仅要对知识结构进行梳理,还需要重视培养学生数学学习过程中思维的发展趋势.如,教师在讲解长方体和正方体知识内容时候,教师需要打破传统教学模式,创造性地创设教学情境,根据学生现有的知识结构系统设计相应的问题.如,底面积乘高是否等于长方体体积、底面积是否等于长乘宽等等.通过这样的提问,学生就会进行分析,并推理论证.学生经过系列的思维活动思索,也就学会底面积的概念.教师转变教学方法,会促使学生学习活动转化为学生思维聚合和发散交错的过程.教师这样设计教学目标,就能够有效提高教学效率,激发学生潜力,培养其创造性思维.
四、结语
总而言之,教学目标的设计是教师教学活动实施的根据.教师在设计教学目标的时候,应当从多方面进行考量,根据其中存在的问题,提出改善策略,这样才能够促使教学收到师生均满意的效果.
【作者单位：安康市汉滨区江北办事处长征小学 陕西】
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参考文献：
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