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经常听到有班主任抱怨,现在的学生真的很难管,班级真的很难带.这是客观事实.但我们的教育管理者并非没有问题,有可能,我们老师也有着不可推卸的责任.
很多时候,班主任对学生的教育,不是长久持续的,而是运动式、阶段式的,是一阵一阵的.我们知道,要养成一个习惯,必须有一定的时间支撑,比如说养成一个习惯需要二十一天,在还没形成固定习惯就放手中断了,学生自然很快就回到原来的状态.
更深层的原因,也很有可能是班主任对于学生习惯养成,没有一个统筹的思考,系统的设计.学校抓什么,检查什么,班主任就关注什么.学校的检查是阶段性的,同时也掺杂了检查老师的性格特点,若是只围着检查的指挥棒转,那就容易陷入泥潭不能自拔.检查了,分扣了,班主任开始抓了.学生表现好了,较长时间没检查了,班主任忽视了,松懈了,学生又回到原来的状态.冷不丁地,检查又来了.就这样,班级管理进入一轮又一轮的恶性循环.
以课间跑为例.课间跑的情况向来不容乐观,队伍不整齐,人越跑越少,掉队的越来越多,这个有学生体质不好的缘故,也有跑步速度过快的原因.我班总体还是不错的,队伍相对整齐,三圈跑下来,基本没有掉队的同学.那么,这是怎么做到的呢?方法其实很简单,就是源于规矩常抓不懈.
我始终坚持做三件事：
1. 态度明确.跑步是你自己的事情,是为了你自己的身体健康,不要偷懒也没必要偷懒,能跑必须跑,这是很明确的,不是可以商量的.
2. 坚持陪跑.跑步过程当中,条件允许,我坚持陪跑.要求队伍整齐,谁没有跑到位,都是要受到严肃批评的.千万不能不高兴了才批评,高兴了就不批评,要始终秉承一致的态度.
3. 配套跟进.真有困难,允许请假,但是请假后,一定要补跑,如果偷懒旷跑,以三倍的比例进行罚跑.所以反正都是要跑的,能坚持一般同学们也就坚持了.
到目前为止,我们“扬翼”班最不会跑的、最初跑不下来的同学现在也能轻松跑完三圈不掉队.
学校教育的常规工作还有很多,比如,落实学生作业,我主张“清”,说了,做了,坚持了,学生了解了老师的态度,知道没有商量的余地,后来也就自觉自发了.当然,作业实在太多,也可以适当变通,比如,以一周为一个单元.
教育是一份坚守,有据可依,坚持不懈,學生才能稳步走在成长的路上.同时,教育也是一种对抗,和人性做艰难抗争,比如懒惰.教育拼的是耐心,拼的是毅力,谁先撤退,谁先终止,谁就会是失败的一方.
当然,规则和条例也要源于学生,任何坚守与执着都需要合情、合理、合法,即,基于学生的认同和接纳,否则,容易演变成师生对抗,耗损能量,消磨生命.
（责任编辑 何欣容）
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参考文献：
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