论文新课改背景下初中生互助合作学习的现状和教学策略探究是大学硕士与本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学策略方面论文范文。
摘 要：课程改革不仅要转变教师的教学理念,更要转变学生的学习模式.本文从理论和实践两个方面探索初中生互助合作学习的策略,培养他们的互助合作学习意识,建构初中生互助合作学习的课堂教学模式,提高初中生的互助合作学习能力,提倡自主探究、互助合作的学习方式,从而调动初中生学习的积极性,推动我校初中新课程改革的顺利实施.
关键词：初中生；合作学习；教学策略
一、互助合作学习模式在初中教学中存在的主要问题
1.教师对合作学习的内涵理解不透,浮于形式.教师简单地把学生分成几个小组,不关注深层次问题,只停留在表面上.
2.学生间的合作学习缺乏主动性.好的学生往往扮演小组合作学习的主角,唱独角戏；困难学生却成了观众,得不到独立思考的机会,致使学困生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还要少.
3.合作学习的方法没有被掌握.合作学习的实质包括两个方面：一是有没有进行合作学习；二是合作学习后,有没有合作的方法.其中,合作的方法才是最为重要的,只采用合作学习的形式而忽视其方法的教学,都是不成功的.
二、互助合作学习模式的教学流程
经过一年多的尝试探究,笔者确立了“独立自主是前提,互助合作是策略,进步发展是目的”的构建思路,探索出了互助合作学习教学模式的课堂教学流程.
1.创设情景,呈现问题.这是导入新课最好的方法,也是进行合作学习的前提.教师先创设情境,激发学生参与合作学习的兴趣；再组织学生一起讨论,导出问题；然后把问题系统归纳,让学生明确新课的学习目标.
2.组内合作,解决问题.师生根据问题的难易程度,确定小组合作学习的形式,通过互相提问,合作解答,在组内开展合作学习.组长协调好每个成员的合作分工,梳理出一些解决问题的好建议.如有不能解决的疑难问题先记录并整理好,提交全班交流共同解决.
3.组间交流,教师调控.在组内合作的基础上,各组代表将讨论过程及解决的问题向全班作交流,展示本组最佳合作方法,然后组间再相互提问、相互评价.教师进行全盘调控,引导学生先探索一些普遍问题的答案,让小组之间继续讨论合作,尽可能寻找疑难问题的答案,最后教师再把疑难部分重点讲解.
4.小结反馈,拓展延伸.在整个教学过程中,把课堂交给学生,教师只是导演,让学生尽情“表演”.学生通过独立自学、交流讨论所得出的知识是零散、不系统、不全面的.最后,教师要及时进行点评和检测,引导学生归纳总结知识.
三、互助合作学习模式的效果
教师在互助合作学习教学模式中,一方面要为学生提供交流讨论的时间和空间,鼓励学生礼貌用语,培养学生善于倾听、独立思考、正确判断、善于选择和及时补充别人意见的好习惯；另一方面要求学生积极参与,踊跃发言,及时完善,适时调整,从而让学生掌握以下几种合作技能.
1.学会倾听.在互助合作学习中,要求一人先发言时,其他人必须认真听,不能打断发言人,还要能听出发言人的重点,对发言人做出判断,并有自己的补充或独到见解.让学生养成专心倾听的好习惯,培养互相尊重的好品质.
2.学会讨论.学生在教师的指导下,先独立思考,再通过互相交流、共同讨论、相互启发,最终使讨论质量得到提高,达到互助合作学习的目的.
3.学会表达.互助合作学习就是要激发每个学生的内动力,使每个人能清楚准确地表达自己的观点和了解他人的观点,互助合作、发现问题、完成学习目标.
4.学会组织.互助合作学习模式会逐渐培养学生学会组内合理分工、整理归纳组内意见、帮助别人评价等.
5.学会评价.互助合作学习模式中的评价,包括了学生的自我评价、学生间的相互评价以及教师对学生的评价等.
一年多来,我校通过倡导初中生运用互助合作学习的策略,调动了学生参与课堂教学的积极性,使学生“健康而有个性”的发展,增强了学生质疑探究的意识.“吾爱吾師,吾更爱真理”,成为学生互助合作学习的真实写照.
总之,初中生互助合作学习的策略探究是一个需要长期实践、不断探索的研修任务,教师要努力提高自己的理论修养、业务能力和师德水准,将初中生互助合作学习的策略研究深入持久地实践、充实、完善和提高.
参考文献：
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总结:本论文为您写教学策略毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
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