论文论初中语文阅读和写作教学的有效结合是大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文方面论文范文。
[摘 要]初中语文教学体系中,阅读教学以及写作教学占有重要地位,培养学生阅读和写作能力,是初语教学根本任务.教育体制改革要求一切从学生出发,了解学生的情感态度和内在需求,采用创新式教学,加强阅读和写作的相互融合,从而提高语文教学的实效性.
[关键词]初中语文 阅读教学 写作 结合 价值观
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070018
阅读可以扩展学生的知识面,丰富学生的语言表达能力,加深学生对文字的理解,形成完善的价值观,能够为写作带来更多的素材以及思维方式；写作能够倾吐自己的思想态度,表达自己的内心情感,当然也有助于学生更好地理解阅读内容.两者是相辅相成、密切关联的,正确把握阅读及写作之间的良性互动,才能有效提升学生的语文综合素养.
一、有效利用阅读,提高写作能力
1.充分挖掘教材,探索写作要领
语文教材所选的文章多为文道统一的佳文,有很多值做到学习和借鉴的地方,所以在日常教学中,教师要引导学生认真研读精品教材文章,分析案例的写作技巧以及巧妙的文体构思.一旦学生掌握谋篇布局、构思立意等写作技巧,学生的写作水平自然做到到提升.
（1） 学习教材,积累知识.随着新课改的推进,语文教材越来越具有权威性和实用性,不仅保留了传统教材中的名篇,又加入了很多富有时代感的新教材.通过学习这些文章,学生可以增加素材的积累和词汇量,提高谋篇布局、遣词造句的能力,为写作打下坚实的基础.当然教师应鼓励学生尝试提取课文主旨,并按素材主旨及时分类攫取,比如“励志篇”、“亲情篇”、“创新篇”等等,以便下次写作时,能够及时归类运用.
（2） 感受教材,树立正确世界观,沉淀审美体验.例如余光中的《乡愁》,脍炙人口的思乡情绪,加深了学生对思国思乡的理性和感性认识,并在潜移默化中加深了学生的爱国情结.再如吴晗的议论文《谈骨气》,其中的三个事例,以及“我们中国人是有骨气的”论点无不激起学生的共鸣,富含着积极意义.
（3） 评价教材,促进思维拓展.语文写作时涉及的文章立意、情感构思等等都是思维拓展的过程,在欣赏教材的时候不能一味地照搬照抄,而要带着自己的情感态度,批判性地评价文章,不断地提出疑问并去解惑,从而丰富自己的情感态度,拓展思维.比如《我的叔叔于勒》,在岛上遇见于勒是否合理?为什么?于勒又为何不承认自己的身份?学生结合自己的阅历体验,做出自己的理解,写作时思维也会更加缜密.
2.学以致用,写好文章
（1）模仿写作.阅读应该带着脑子去阅读,为阅读而阅读毫无意义,这样,教材依旧是教材,所有的信息和感悟只是别人的.当然如果只思考,却不进行应用,那也无法检测自己的能力,思考亦只存在理论中.所以要充分融合阅读和写作,阅读文章时进行思考,再将自己的感悟写出来,这样的阅读才是有价值的阅读.对于写作,这里推荐的是模仿,很多学生尽管对文章有了一定的了解和认识,但是若要以类似情感为主旨写篇文章,难度还是很大的.所以在初期,教师可以让学生进行仿写,慢慢地学生就会掌握教材包含的写作技巧了.例如朱自清的《背影》,平淡的白描却带来了浓浓的父爱,带来了无限的感动.最能打动人的作文往往是最真挚的感情,最平淡的描述却意味无穷.教师可以让学生模仿文章中的细节描写,写一写生活中的父母,指导学生学习细节描写和白描的技巧.
（2）片段作文.初中学生作文常出现这样一个情况：立意陈旧,毫无新意.很多学生缺乏想象,思维固定,所以在学习语文教材时,教师应善于诱发学生的想象力,拓展学生思维能力.例如《羚羊木雕》与日常生活十分贴近,主要内容写的是作者在父母的要求下向朋友要回礼物,意图呼吁父母给予孩子更多的理解以及包容,盛赞了小朋友之间纯洁的友情.所以在讲解这篇文章的时候,教师可以要求学生展开联想,想想自己和父母发生矛盾的实例,写个片段作文,从而锻炼学生创造性思维以及迁移思维能力.
二、培养学生情感态度及价值观,注重心灵共鸣
很多初中生写作时总觉做到找不到用词来描述自己的情感,写出的文章空洞,毫无感情.也许是因为素材储备不够,也许是构词造句能力不足,但大部分学生是没有感兴趣的话题或是感动自身的话题去写.所以教师在教授语文时,要注重启发学生带着感情、带着思考去阅读每篇文章,感悟作者的用词、用句,体会作文隐藏的情感态度,这样学生才能产生共鸣,写出有血有肉的作文.
其实写作和阅读在某些方面是共通的,比如学生的价值观、学生的情感态度是写作亦是阅读中不可或缺的要素.所以学生在选材、立意、构词造句等环节,都能通过阅读做到到总结和锤炼.与此同时,写作的经验积累以及写作手法都是提高阅读质量的重要前提,所以在阅读的时候,无论是用词还是写法分析,两者都是相通的.为加强学生对阅读以及写作的感悟能力,在平时教材讲解时,教师应鼓励学生将文章中的好词佳句及时地用笔标记出来,然后及时摘录到笔记本上,并且总结自己的读后感.可以多开展交流会,让学生相互分享自己的阅读心做到 ,这样综合各种独到的见解和感受,学生对文章的情感态度就会有更全面的认识,从而完善自己的情感认识.例如《紫藤萝瀑布》一文,主要讲述失去亲人后的悲痛,由紫藤萝花获得启发,从而燃起对生活对生命的希望.这种情感鲜明的文章,教师就要善加运用,让学生体会作者情绪的转变.阅读是为了写作,是为了运用所读所感所悟,课后教师应该鼓励学生多写,结合阅读过程中积累的点滴,将情感渗透于写作中,以避免写出来的文章空洞乏味,缺乏感情.
三、开展各类阅读活动,拓展学生阅读视野
全面提高学生写作能力的途径很多,加强课外阅读是重要也是有效途径之一.毕竟书本教材有限,涉及的文章类型不够全面,所以教师应该有的放矢地鼓励学生多进行课外阅读.当然阅读初期,可以先让学生选择自己感兴趣的文章和阅读类型,这样学生容易形成阅读兴趣,再从阅读兴趣慢慢培养学生的阅读习惯.
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参考文献：
1、 在初中语文阅读和写作中有效实施课堂活动化 摘 要：语文的阅读与写作教学是语文学科教学的重点，也是完善初中生对写作缺乏兴趣的主要方式之一。阅读与写作之间的关系是相辅相成的，所以要按照语文写。
2、 论初中语文阅读和写作教学 作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。
3、 初中语文阅读教学中切入点选择 庖丁解牛，所解数千牛矣，十九年而刀刃若新发于硎。这是因为他熟知牛的身体结构规律，每次下刀，选准切入口，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地。由此。
4、 文本细读法在初中语文阅读教学中成效 摘 要：语文教学里面最重要的研究办法就是文本细读法。它主要是以人教版的初中语文素材为实例，将生本细读、多元解读、互动教学作为研究点，立足教学研究。
5、 初中语文阅读教学策略 新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。语文课堂教。
6、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。