论文新课标下高中英语教学文化导入是关于本文可作为相关专业高中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中英语听力mp3下载论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】在当下的英语学习中,由于我国的语言环境中,缺乏真实交流熏陶,同时由于应试教学带来的影响,这就使得部分学生对于英语中所蕴含的文化知识,缺乏一定的探究意识.所以针对这个问题,在高中英语教学中,老师要对文化导入的内容有个清晰的定位,争取完善学生的英语学习目的,为学生提供贴切的英语环境.在进行实际的调查后,本文通过对教学情境,教学途径和教学深度三方面的内容展开探究,希望能为老师以后的教学,起到一些参考的作用.
【关键词】新课标 高中英语 文化导入
语言是文化的重要载体,英语内容可以说是承载着西方绝大部分的文化思想.高中生大都已经具备了独立思考的能力,所以老师在教学中应该对文化导入的内容引起重视,一方面拓宽学生的学习路径,另一方面也可以加深对学生学习内容的理解程度.同时,在教学过程中,老师要凸显文化导入的重要性,将学生的实际学习情况综合进行,力争在教学中呈现多元的文化内容,这样才能够让学生摆脱学习思想上的局限性,为以后的英语学习发展,打下坚实的基础.
一、创设合理的文化教学情境
对于任何一门学习而言,兴趣始终都是最好的老师,这一点在高中英语学习中能够也不例外.要想在文化导入的教学中取得事半功倍的教学效果,那么老师首先需要将学生的学习兴趣激发出来.在实际的调查中发现,当下的英语课堂上,老师过多重视了英语词汇、语法等方面的教学内容,忽略了文化方面的导入.所以,为了提高学生的学习兴趣,老师不妨在课堂上创设出相关的文化教学情境,鼓励学生深入到课堂内容的建设中来,让他们在有趣的教学环境中,由原来被动的接受,变为主动的探究,这样学生更能领悟文化教学的深刻含义.
例如在学习“Heroes”这个章节的内容时,由于课时中的主要内容是讲述一些英雄的实际事例,所以在教学中,为了导入相关的文化内容,老师不妨组织学生以“Hero story”为题来进行口语表达上的文化交流.比如有的学生可能会讲述“spider-man”、“Iron man”和“batman”等“Comic book hero”,老师可以在这个基础上为学生引出相关的漫画文化,以及西方电影发展中出现的一些文化现象,拓宽学生的学习视野；还可能有些学生讲述“Sun yat-sen”、“Bethune”、“Che guevara”等现实英雄的故事,老师同样可以在这个基础上,来对爱国情怀方面的文化内容进行引导教学,同时可以将教材内容结合进来,加深学生的理解和记忆程度.当然,情境教学的目的主要是为了调动学生学习的积极性,对于学生的表现,老师不要过于苛求,只要是能够明确表达自己的文化思维,都应该得到鼓励.
二、丰富文化导入的教学途径
信息技术的发展,不仅是民众的生活方式得到了改善,同时老师在课堂上的教学手法也有了长足的发展,所以在高中英语教学的课堂上,要想在导入文化内容时,帮助学生建立深度的理解,那么老师的教学方法,不能仅仅停留在“黑板+粉笔”的教学模式上,要对文化导入的途径,进行多元的丰富,帮助学生全面了解文化内容的深意.多媒体技术的影响,可以有效改观学生对英语学习的传统认识,拓宽学生的理解程度,同时借助互联网这个庞大的信息资源库,将一些形象的文化内容,利用音频、视频的方式呈现在课堂上,还能有助于学生的全面性发展.
例如在进行“The sea”这个章节的内容讲述时,可以在课程开始前,先利用相关的声音和图片内容,将学生引入到场景之中,激活学生的学习思维,并且在这个过程之中,老师可以渗透一些和文章主旨有所关联的地理、历史知识,为了文化导入的内容,提供一个清晰的思路.在对章节中的阅读理解内容展开学习时,可能有些学生缺乏一定的海洋文化知识,对于一些专有名词,像“coral”、“iceberg”、“penguin”等方面的内容了解的并不是十分的详细,所以老师不妨借助互联网工具,从网络上搜集一些相关的资料内容,来对学生的文化探究能力进行引导,帮助他们了解那些相关的文化内容.同时,老师可以针对“Explorer spirit”这个主题,来为学生介绍像“Columbus”、“Magellan”、“Amundson”等著名的探险家,帮助学生更为全面的进行了解,丰富文化渗透的途径.
三、挖掘文化内容的教学深度
在高中英语内容的教学中,多数学生已经具备了一定的学习能力,并且能够根据相关知识做出延伸.所以老师在对文化内容进行导入的时候,不能只是将相关的教学思维停留在内容的表面上,要引导学生展开必要的深入,帮助他们对文化背后的内容展开了解.在实际的调查中,部分老师为了提高学生应用英语的能力,有时会引入一些相关的文化谚语,但是却并没有对其进行合理的剖析,使学生听得一头雾水.鉴于这种情况,老师在教学中,要合理多文化内容进行深挖,帮助大家切实掌握这些文化内容的含義.
例如,在英语教学中,“rain cats and dogs”这个词常被用来形容倾盆的大雨,但有些学生采取了直译,将其意思理解为“下猫下狗”.所以老师在教学中,应该结合相关的文化背景,来为学生讲述这个谚语背后的含义.因为当年伦敦城的排水设施不够完善,每当大雨倾盆时,街上会出现一些猫、狗被淹死的尸体,就像从天上掉下来的一样,所以就有了这种说法,用来形容雨下的很大.通过这种文化对比,来帮助学生了解相关的文化内容,可以帮助学生,更为直观的掌握其文化特质.还有,在教学中对于那些具有东西方差异性的知识,老师还需要结合文化差异的具体内容来帮助学生展开对比.
总而言之,在高中英语教学的课堂上,要想对文化内容进行完善的导入,那么老师需要拓宽教学途径,摆脱传统教学思维所带来的局限性.将学生的实际学习特点综合进来,帮助他们展开全面而透彻的学习,这样的教学过程,才能帮助学生领略到语言知识的魅力,掌握好的技巧和方法.
参考文献：
[1]汪小红.论新课标下高中英语教学的文化导入[J].吉林省教育学院学报（中旬）,2015,（01）：32-33.
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参考文献：
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