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“老人精”是指年龄很小但精于世故,聪明绝伦,会来事的孩子.现在学校里这样的“小明星”“老人精”越来越多,有的学生为了能竞选上班干部,竟拿东西贿赂同学；有的学生小小年纪就学会了在家长和老师中间周旋；还有的学生为一点小事就想方设法陷害同学等这些学生超出年龄的世故和心计让我们叹息、疑惑和惊恐,谁是促成小学生成为“老人精”的推手?小学生本应天真可爱,但却早熟世故,孩子本应单纯美好,但却工于心计.这既是教育的缺失,也是教育的悲哀.
不能否认,教师的纵容、家庭教育的缺失、社会的不良影响都是小学生早熟世故的推手.教育是社会的镜子,我们常常质问孩子的童真呢?我们常常质疑孩子的童心呢?回到家长和老师的身上,我们又何尝不浮躁,不世故,不流于心计.
记得我们小时候,一問理想是什么?都纷纷举手说：当老师,当医生,当 ,当解放军等现在再问小学生们的理想是什么：出国,住别墅,这样的回答占大多数；以前当班干部是为了为班级和同学们服务,现在很多学生当班干部是为了评优获奖等从小学到大学这样的例子不胜枚举.
这是价值观的趋向问题,同时也折射出了社会这面镜子.当我们老师兢兢业业工作时,自己何尝没埋怨过评职称的不公,当我们家长每月领着有限的工资时,又何尝没羡慕过高薪人群.孩子还是孩子,只是孩子折射了这个社会,折射了成人的心态.
有一个小姑娘,当班长时积极负责,有一次因想让自己的班级评优而用了不恰当的方式.当然,其高度负责的心情可以理解,应该给予肯定,但方法却值得商杵.然而事情发生后教师直接给家长打电话斥责,这合适不合适,怎样引导更恰当?我想家长和老师在这件事上都没有做到位,他们顾及大人的面子严厉地指责了这个小姑娘,却没有给她正向的引导,常有采用更有效的沟通方法.尤其是没有一分为二地去看这件事,去理性地评价事情的正面和反面,去分析积极和消极的两面性.干不好,就把班长给换了,班主任轻率直接粗暴的“换将易帅”,给小姑娘带来了心理阴影,也给后任班长带来了隐患.事情的发展也正是如此,后来小姑娘的变得喜怒无常,且愈演愈烈,以至于任课教师都不能安静上课,导致同学和老师怨声载道.
究其原因,我们还是缺乏“法治”,缺乏“ ”.一个班级要有班级公约,所有的公约是大家共同制定的,也要由全班同学共同遵守.所有的班干部要通过 选举产生,要让同学们意识到,班干部是从同学们中选取的,也能由同学们罢免,班干部是为班级服务,而非谋权.当然,一年级的孩子年龄小,老师和家长要当好参谋,把好舵,引导班干部日常管理做到不缺位、不错位、不越位.
记得我家孩子小学时也是班长,还是值日二组的组长.一次我去接他,正看到他在讲台上拿着教杆指挥其他同学打扫卫生.我看到其他同学忙得热火朝天,而他这个组长只在那里吆喝.后来回家的路上,我就和儿子交流,问他值日时负责什么.儿子很骄傲地说他负责分配干活,谁负责扫地,谁负责拖地,谁负责摆桌椅,谁负责送垃圾,谁干不好,他就去告诉老师.欲贬先褒,我笑了笑对儿子说：“我儿子很有领导能力,也有管理能力,分配任务井井有条.”儿子听了洋洋得意.我话锋一转,继续说：“如果让你的小组成员来给你这个组长打分的话,你觉得你能得多少分?”儿子一听就愣了,他的脑海里应当只有老师的评价,而没有想到会接受其他同学的评价.“多少分,不好说.”儿子嘀嘀咕咕.儿子断断续续地和我讲了小组同学对他的一些意见和不满.他原以为当组长只要监督好大家完成卫生打扫就行了,没有自己要率先垂范,亲力亲为的意识.我意味深长地对儿子说：“一个好班长,一个好组长,一定要给全班同学带好头,吃苦在前,享乐在后,为班级服务,做同学们的榜样.一个有领导才能的人不是靠权力去压制别人,而是靠人格魅力去感染别人.”儿子听后点点头,之后每次值日,儿子都是干得最多,走得最晚的那个人.
拿“打小报告”这件事来说,我儿子小时候也常和老师打同学的“小报告”.后来,我就和他讲自己当了这么多年的老师,一直不喜欢打小报告的同学,并且告诉儿子打小报告出力不讨好,既得不到老师的表扬,也得不到同学的理解.我提醒他作为班干部涉及某些事必须打报告,有些事情可以自己处理.孩子都是很聪明的,只要你引导好了,孩子领悟了,在处理班级的事情时,他自己就会掌握好分寸,学会恰当处理.
每个人都需要正确的引导、鼓励和支持,小学生更是如此.很多家长都说现在孩子学坏了,跟着电视和网络学坏了,心计都是看《甄嬛传》学的.我不禁要问,是谁带孩子看的《甄嬛传》?家长煲电视剧粥,孩子跟着喝粥,喝完了粥,孩子拉肚子,到底该怨谁?这么浅显的道理大家都懂,应当引以为戒.这个年代的孩子生活在网络中,孩子的辨别能力较弱,家长和老师就是向导,怎样做向导是一门学问,也是一门艺术.
给孩子正能量,给孩子正确的引导是我们每位家长和老师的义务.教育是社会的镜子,孩子是家长的影子.我们应还孩子一个纯净的世界,给孩子一个快乐的童年,别让孩子成为“老人精”.
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参考文献：
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