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苹果原理和价值观
美国《时代周刊》调查过两组人,一组有犯罪记录,另一组事业有成.面对同样的问题：“在小时候,母亲做的哪件事情对你一生影响最大?”有两人讲到同一件事.
有犯罪记录的人说：母亲端来一盘苹果,其中苹果有大有小,有青有红.弟弟抢着说要大的,遭到母亲批评.其实我也想要大的,但这样说会挨批评,就反着说.结果母亲很高兴,把大苹果奖励给我.那件事给我的印象是：要想得到最多,就得说假话.另外一组有人却说：母亲端来苹果,我想要大的,可母亲说：你们都去除草,谁除得多就可以得到大苹果！最后,我除草最多,得到了大的.那件事给我的印象是：要想得到最多,就得付出最多的劳动.
这是个价值观的问题.我们不能说讲假话的孩子智商低,但他没树立正确的价值观.让学生树立正确的价值观是教育价值的最重要体现,教育应当坚持“育人为本,德育为先”.过去,我们重视对知识点的把握,而对于加强德育体系中的德育点和德育场的研究不够.往往在有意无意间扭曲了学生的价值观.有一些孩子学会了看教师脸色行事,回答问题时看教师,教师微笑就是答对了,瞪眼睛就是答错了.当学生的回答接近教师所期待的教学目标时,教师就表现得特别高兴.这其实都在潜移默化地影响着学生的价值观.
实际上,价值观是我们的一个教育目标,不是一个教育工作.一提到德育就会想到班主任、德育干部,这种想法还是把德育看成工作,没有看成正确目标.看成正确目标,就要增强进行价值观教育的自觉性,让全体教师成为德育的骨干力量.
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参考文献：
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