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语文是一门工具性学科,语文更是要有人文性的.语文课堂需要 ,需要全身心的投入,需要诗意,需要浪漫主义的情怀.我们的学生早已厌倦了空洞说教的语文,他们实在渴望一种心和心毫无隔阂地交流,情和情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂.因此重视语文情感的培植,这不仅是语文人文性质的要求,同时也是提高学生学业成绩,促进学生全面智力发展的需要.这种语文情感包括师生情感的对流,又包括学生和文本作者情感的对话,还包括教师、学生、文本作者之间的情感交流.我们可以从以下几个方面着手：
首先,热爱学生,尊重学生的情感体验
教育的全部技巧一个字——爱.学生只有感受到老师对他的关心、体贴和温暖后,才会对老师敞开心扉,进行推心置腹的交流.也只有建立在这种情感基础之上,老师的课堂讲解才会触动学生的心灵,和之达到共鸣.即所谓的“亲其师,信其道”的道理吧.反之,如果平时对学生漠不关心,缺乏爱心,而企图仅仅在课堂上用情感去打动学生,往往很难奏效.我们常常会碰到这种情况,有的老师对课文的理解很透,在课堂上也注意了情感的激发和互动,侃侃而谈, 飞扬.但学生却心不在焉,无动于衷.我想这和平时师生间缺乏情感交流有很大的关系.
热爱学生是培养丰富的语文情感的基础,而尊重学生在阅读时对文本的独特体验和感悟,可以说是培养丰富的语文情感的前提.和教师相比,学生在年龄、阅历、认知、情感等多方面存在着差距.他们的思想单纯、想象丰富,情感却不深透、不稳定.往往凭着自身的直观感受对人物、事件做出好恶判断.有时情感态度难免会偏执和情绪化.这就要求我们必须持以宽容的态度,以推己及人的衷肠去理解学生的感悟能力.在尊重他们人格、认知能力和阅读初感的基础上,再和他们展开健康而积极的情感道德的探讨、交流,才不失为平等的、和谐的和有效的.
其次,热爱语文,陶养自身的语文情感
俗话说得好,干一行,爱一行.既然我们选择了教书这一职业,就得全身心地投入到这份职业中去,投入到自己所担任的学科中去.只有热爱语文,才能建设语文,才能够以饱满的热情去培养丰富的语文情感.有了对语文执着的爱,还要努力地去培养自身的语文情感.一位语文教师必须是一个感情丰富并学会“煽情”的人.他能够抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者之间架设一座桥梁,使学生在激荡的情感中,产生想象和顿悟.即教师要有能用自己 的火点燃学生 的火的能力.
具体说来,培养教师自身的语文情感可以从以下几方面着手：
1.充分挖掘教材的情感因素.要感动别人首先得感动自己,这一点不假.要想在课堂上实现师生情感的对接和共鸣,让学生受到感染、感动,教师在精心地备好每一节课的同时,特别要注重用心灵去感受去挖掘课文的情感因素.“文章不是无情物”,《小音乐家扬科》哀婉动人,留给人几多遗憾,几多愤恨；《小抄写员》字里行间充满了深沉的父子之爱,亲情感人至深；《圆明园的毁灭》教训是惨痛的,留下的启迪是深刻的；《三峡之秋》文质兼美,在领略大自然之美的同时,它的文学韵味之美值得人去细细品味等没有一篇文章不是蕴情的.这就需要我们用心去琢磨,去感受,方才领略得到.
2.不可忽视的表情作用.苏联教育家马卡连柯说过；“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师.”足见表情对于教学的重要意义.教师上课时,应当根据文本的情感需要,或喜、或忧、或悲、或怒.用丰富、自然而恰如其分的举止神情来准确地传递、表达文本内容,以感染和激发学生的兴趣和 .从而促成教师、学生和文本作者三者之间情感的交流互动.
3.精心锤炼教学语言.教学语言,不仅是连接教和学的纽带和桥梁,更是教师传情诱情的重要手段.臧克家在谈到他当年在中学教学时的经验时说,他的教学语言都是“以诗的几乎是疯狂的热情向学生们灌注.尤其在讲诗的时候,他们的热情被点燃了,大家在燃烧,感情像一股暖流”.这样的教学语言可以说是教师馈赠给学生的一种艺术享受.在这种氛围中学生情怀激荡,神清志明.一节课下来,学而知礼,学而怡情,不亦乐乎?我在近几年的教学中,特别重视教学语言的艺术化和传情性.这对于培植我所追求的语文情感起到了不小的作用.
再次,充分利用好教学辅助手段
语文课堂要情感丰润,除了教师精心的设计,丰富的情感,艺术化的语言等因素外,还应当涉及到教学辅助手段的恰倒好处的运用.精心制作的教、学具,课件以及必要的资料搜集.都会对语文情感的营造和建立起到推波助澜的作用,甚至意想不到的效果.
通过以上做法,对于培养丰富的语文情感会有很大作用.当然,培养丰富的语文情感,还和学生对文本的熟练程度,课内外语文知识的积淀等多方面的因素会有关系.
应该说,新课程背景下,绝大部分语文老师都会认为语文课要上得生动感人,妙趣横生.现在,我们可以看到,语文课堂动起来了,活起来了.这是我们可以为之欣喜的.但是,我们又必须注意：情感投入需要理性.在一些语文课堂上,你会看到老师们情绪激昂,口若悬河,讲得神采飞扬；学生们你一言,我一语,笑声不断,争论不休.课堂表面看来丰富多彩,热热闹闹.老师和学生的情感投入似乎达到了少有的高度.但是,只要我们静下心来,冷静地想一想,就会发现我们的语文教学正从一个误区走向另一个误区.正在由原来的知识本位向“表演本位”陷入.因此,在召唤语文情感回归的同时,必须要注重这种情感的理性和自然流露.
以上只是我个人对于培养语文情感的一些粗浅认识.我想语文情感的丰富性固然重要,但是我们在培养它的时候,一定要从理性的角度出发,切忌感情用事和形式主义的东西充塞语文课堂,才更有利于培养起既丰富饱满又自然健康、积极理性的语文情感.
总结:本论文可用于学生语文情感论文范文参考下载，学生语文情感相关论文写作参考研究。
参考文献：
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