论文教会学生学习，提高识字效率是适合不知如何写教会方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中国人最好别信耶稣论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0061-01
识字是阅读和写作的基础,是语文学习的一项重要任务.《语文课程标准》指出："识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容".识字的多少、快慢,直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱.可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象.多认少写,使学生能尽快实现独立阅读,是低年级语文教学的趋势.但目前,识字量大,语文课时少,识字教学任务繁重,是摆在我们老师面前的非常棘手的问题,识字教学效率令人担忧.
那么如何提高识字教学的效率呢?我认为应从以下几方面入手：
1.重视课前预习
语文学习,功夫在课外,只有在课外多下点功夫,才能有效缓解课堂教学压力,提高课堂教学效率.而预习作为语文学习的先导,在教学中有着不可或缺的作用.特别是在课时少,内容量大的情况下,更要把培养学生预习习惯,提高学生预习能力作为一项语文教学的重要工作来抓.
预习,不但可以提前了解学习内容,降低课堂学习难度,促进课堂参和学习的主动性,而且可以培养学生自主学习的能力.例如二年级的学生比较小,所以 我首先教给学生预习的方法和步骤,做为学生预习的"指南针".如：读顺课文；圈画出生字新词并认读；识记生字；标出自然段序号；查字典组词等.让学生通过自己的努力读一读,学一学,记一记,能解决多少就解决多少.日久天长,学生自主学习的能力就会有所提高,这也会为今后语文教学减轻负担.低年级学生表现 比较强,如果他课前进行了充分的预习,课上他就想尽力的全表达出来,以得到老师的表扬,同学们的赞赏.所以每到识字教学环节,学生们都争着抢着教同学们识记生字,给生字找朋友,发言的人越来越多,识记的方法各不相同,组的好词、成语也越来越多,连我也会不知不觉的被孩子们的情绪所感染.
2.以学定教、以教促学
以学定教的核心是以人为本,也就是以学生的学习和发展为着眼点和落脚点.由于种种原因,一个教学班的学生群体,其学习品质是不可能相对一致的,总会存在着许许多多的差异.因此,教师在设计安排教学流程的时候,要尊重并正视学生的差异,要考虑一个非常重要的问题--帮助学生弥补知识、能力等方面的缺漏.只有及时地弥补缺漏,才能让学生更好地学习和发展.低年级学生他们的识字量和质都有所不同,所以要提高识字教学效率,必须要做好识字前的学情调查,以学定教.
每一节语文课在教学前,学生们都进行了充分的预习,因此在识字教学中,我先让学生在小组内检查生字的预习情况,然后把生字分成两类：一类是大家都认识的；一类是同学们读不准和不认识的.这一环节的设立,让老师对学生的实际识字情况了然于胸,才能有的放矢的教学.对于学生们已经认识的字可以一带而过,节省时间,对于该加强的生字给予比较多的时间落实.这样的教学活动充分体现了以学生为主体,使学生们始终保持旺盛的学习热情,大大提高了教学效率,实现了以学定教、顺学而导的教学理念.
教师作为学生学习的帮助者、促进者,其职责就是为学生的未来发展和终身学习服务的.叶圣陶先生有一句名言："教是为了用不着教."以学定教的最终目的,就是为了"用不着教",让学生学会学习.因此,以学定教的结果就是"以教促学".因为有些学生在课前已经通过自己的预习认识了所有的生字,所以当有同学不认识个别字时,这些会的同学会急于把自己的识记方法教给别人,在他们交流的过程中,不但展示了自己的预习成果,更重要的是激发了他们自主识字的兴趣,在以后的预习中,同学们也就会更加主动,从而达到了"以教促学"的结果.
3.激发兴趣,提高识字效率
引导学生自主识字,激发学生识字兴趣,是提高识字效率的关键.这就是要改变"教师讲,学生听"单一的接受式课堂教学模式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要让学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握一定的知识和技能.
识字教学不仅仅只是把教材上规定的那几个字教给学生,它的最终目的是培养学生独立识字能力.一旦学生的独立识字能力提高了,识字教学也就轻松自如了.怎样培养呢?《课程标准》要求：注重教给识字方法.生字教学中,最易解决的是音,最难解决的是形.一些教师对生字的音反复朗读,而对于最难分清的形引导识记过于忽略.在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,就可以放手让学生动脑想识记生字的方法.教学中既要教给学生识字的基本方法和规律,又要考虑到学生的学习风格不尽相同,鼓励并允许学生选用自己最喜欢的方法、自己熟悉的、习惯的方法记字,尊重学生的自由选择,保护学生识字的信心.
要让他们记住这些字,还要从激发学生学习兴趣出发,根据学生的具体情况,凸现识字教学的特点,采取多种学习形式,如：认字和阅读相结合；认字和读写相结合；认字和词语理解相结合；认字和字的音、形、义融为一体等方法.信任学生,让学生根据自己的生活经验进行联想和分析,选择记忆字形的方法,有效地激发他们的学习潜力,使识字教学变枯燥为有趣,变单一为多样,让学生在课堂上不知不觉地感受到汉字的魅力,认识到识字已成为自己生活的需要.也便有了鲜活灵动的发现,孩子们联想到更多的识字的方法："爽"——一人犯了四个错；"层"——有一个人死了,他的尸体坐着云彩升上了天堂.牵——夏天来了,一个人给牛带上一顶帽子；图——有一个书法家写了一个"冬"字,然后把它装到相框里,当作图画挂起来,等等.孩子们都融入到学习中,情感被激发,思绪被放飞,自主性被得到充分体现,潜能也尽得到情开发.实践证明,在这种氛围下进行的学习,学生的兴趣浓,主动性高,往往产生事半功倍的效果.
有一位教育家说过：给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈.课堂是 燃烧的动感地带,是学生求知创造、展示自我、体验成功的舞台.学生们的潜力是无限的,只要我们紧紧把握教材特点,不断探索科学的识字教学方法,培养学生主动识字的能力,让他们在语文课堂这个舞台上,尽情的展示自己,就一定能提高识字教学的效率.
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参考文献：
1、 突出学生主体性，提高语文阅读教学效率 [摘 要]新课改下，语文阅读教学提倡在激发学生阅读兴趣的基础上发挥学生的主体性，让学生主动经历阅读过程，从而丰富学生的体验和感悟。为了提升阅读教。
2、 如何培养学生对音乐兴趣，提高教学效率 中图分类号：G623 7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0264-01 "激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递。
3、 激发学生兴趣，提高小学生体育课堂效率 【摘要】体育课是每一个学生提高身体素质，增强人体自身潜在能力的一门十分重要的课程，是每一个学生熟悉和掌握正确锻炼方式的有效捷径。如今，有很多小学。
4、 加强说的意识，提高课堂效率 摘 要：外语课作为一门实践性很强的工具课，在教学过程中要注重语言的实用性，重视培养学生运用语言知识技能和解决问题的能力。新教材围绕功能话题设计英。
5、 夯实识字途径提高识字效率 摘 要：语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求。
6、 培养学生学习兴趣提高初中数学教学质量 摘 要：培养学生学习数学的兴趣就是让学生由“要我学数学”转变为“我要学数学”，激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力。教师的教学就要有活力和乐。