论文初中数学课堂六环节教学模式浅探是适合不知如何写初中数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学初中知识点总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]随着教学改革不断深化,各地教师都在探索有效的教学模式,“六环节”教学模式就是其中之一.
[关键词]初中数学六环节教学模式
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）020032
2010年,忻城县启动实施MS-EEPO有效教育教学改革模式,我有幸成为一名初中数学实验老师.几年来,在县教改工作组、学校教改小组及同仁的指导下,我在教学中不断尝试、实践、总结、提炼,摸索出一套新型的初中数学课堂“六环节”教学模式,即“明确目标—自主学习—合作探讨—巩固拓展—总结升华—谈谈收获”.下面谈谈我的几点体会
一、创设情境导入新课,明确目标
“好的开端是成功的一半.”一节优秀的数学课,必须重视导入的设计,才能引起学生的兴趣,那么怎么设计好每节课的导入语呢?一般来说,可以采用实际生活实例、生活图片或和本节课内容有关的例子等来创设情境导入,以吸引学生.例如,在教学“把多项式按某一字母升降排列”时,我创设情境导入：同学们,上体育课时,体育老师要大家排队,是按什么顺序来排队呢?学生纷纷回答：按高到矮、矮到高、分男女等以此来引起学生的兴趣.这样可以把学生的精力集中到课堂上来,趁此时机,再巧妙地把本节课的教学目标展出,让学生明确本节课的学习目标任务,进而为后续的学习打好基础.
二、引出问题,自主学习
学生自主学习,是一种新课学习前的准备.准备什么?这需要教师的设计和指导.教师应在充分研究课标、教材、学生的基础上认真编写学案和教案,提出几个和本节课教学目标紧密联系的几个问题,让学生带着这些问题,在教师的指导下进行自学,把能解决的问题做好笔记,未能解决的问题做好标记,并通过引导自主解决或者合作方式帮助解决,最终解决问题.在这一学习过程中,不等于教师不管,教师的指导要做到几点要求：控制时间,明确内容,明确要求.学生在自学中掌握了相关联的基础知识,为下一步学习做好准备.
三、分组学习,合作探讨
分组学习、合作探讨是解决学生个体未能解决的疑难的办法.通过分组合作、讨论交流,互相启发,达到优势互补、集思广益.学生在自学中未能解决的疑难问题,我常常通过二人组或四人组的办法,让小组充分交流、探讨,集体共同解疑,能弄清楚的问题要求每个成员都掌握好要领、办法,对于难度过大的问题,记录员要做好标记.交流中,教师要加强对课堂讨论的引导和组织,要充分发挥教师的点拨、引导、鼓励、评价作用,防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用.
四、应用练习,巩固拓展
此环节是选择对应练习,给学生训练,让他们加深对知识点的理解及巩固.主要做法：一是选择练习要有针对性；二是练习涉及面要广、全；三是练习要有梯度,让不同程度学生得到相应的训练；四是完成练习要注重点评.
五、展示成果,总结升华
展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程,在交流、研讨的过程中,通过比较、质疑和反思,不断优化个人和小组的学习成果,直至达成共识,找出对解决当前问题适用的策略.
1.该环节主要任务：一是小组展示,汇报交流.全班学生在教师的组织下,以小组为单位,各组发言人向全班展示小组学习成果,将各小组在“探究”过程中的成果和质疑充分展示出来,其他组成员要注意倾听,发现有错漏的做好记录.二是师生探究,内化提升.在小组交流以后,教师和全体同学对各小组的研究成果进行共同探究.小组之间可以互相质疑、互相补充,对于相同意见可指导学生不要重复.在整个过程中教师要积极参和、调控全局,注意在关键环节点拨提升.
2.主要做法：一是教师要对探究活动和结果进行充分估计,尽可能周密地考虑学生可能出现的各种情况及应对方案,以保证交流活动的顺利开展.二是以小组为单位讲解,小组代表在板前分析,讲解时容许多种形式呈现,要关注学生的参和度,力求优、中、下学生都有参和的机会.三是要培养学生良好的倾听习惯,在倾听中学会思考,在思考学会质疑.四是针对展示情况,教师及时点拨,或进行反问、追问、质疑及时补充,深层次探究问题.五是教师根据教学重点、难点及时交流遇到的问题,进行重点讲解.
六、归纳总结,谈谈收获
俗话说：“编筐编篓,重在收口.”一节课成功和否,结果很重要.教师要在完成一个教学内容或教学活动时进行适当总结,对知识进行归纳总结,使学生对所学知识进行有针对性的回顾和归纳,帮助学生形成知识系统.再通过拓展应用检查学生对新知识的理解和运用效果.
进行课堂教学模式探索,构建新型课堂教学方法,提高课堂效率,是广大教师孜孜以求的目标,“六环节”教学模式的实施已初见成效,我将不断地实践、总结、探究和完善.
（责任编辑黄桂坚）
总结:本论文可用于初中数学论文范文参考下载，初中数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中数学趣导乐学教学模式的实践和 名师简介李长春，江苏省中学数学特级教师，盐城市名教师，盐城市初中数学学科带头人，现任教于江苏省东台市实验中学。从事初中数学教学33年，面向江苏。
2、 数学课堂问题串教学模式 摘 要：主要从如何构建一个高中数学课堂“问题串”教学模式的角度入手，将的教学实践与课题研究结合起来，对这种课堂教学模式进行探究与总结推广，从适度。
3、 初中数学课堂开展情境教学 【摘要】《数学课程标准》指出，数学教师要基于学生已有知识经验与生活背景，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、推理、交流等活动中。
4、 新课改下初中数学课堂教学模式分析 摘要：新课改是现代教育发展、延伸的一个趋势，集教材、课堂教学模式、教育理念为一体的新型教育网路，更适用于现代化人才的培养和建设。目前，初中数学课。
5、 初中数学课堂教学模式 摘 要：数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力，以适应时代的要求。“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延。
6、 初中数学课堂教学问题设计和思维能力培养 摘 要：“因学设导，以导促学”是一种先进的教学理念，强调用问题来引导课堂，发挥课堂提问的效果。在初中数学课堂教学中问题设计非常关键。良好的课堂问。