论文初中美术课教学方法是适合美术课论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园大班创意美术课开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】在初中美术教学中,我们要改变落后的教学观念,采用灵活多样的教学手段和教学方法,努力提高学生的动手能力和对学生的作业进行科学评价,只有这样,才能达到高效教学.
【关键词】观念 氛围 动手 评价
【中图分类号】G633.955 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0241-02
一、改变观念,创设愉悦的课堂教学氛围
在传统的初中美术欣赏课课堂上,教学方式单一,基本上老师是采用了“填鸭式”教学,进行所谓的满堂灌.“一言堂”、“满堂灌”、“保姆式”的教学方法,使他们习惯于坐享其成地听“权威”答案；是教师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角”.学生坐在教室只管静静聆听,有些学生听着听着就容易想睡觉,整个课堂气氛死气沉沉,其实这种教学学生是极度反感,这种教学很显然达不到教学大纲的要求,学生也学不到什么专业知识.在新课程改革下,我们美术老师就应该改变教学手段,调节课堂氛围,整个课堂要突出一个趣味性、生动性、活泼性,课堂气氛只有在一种轻松、愉悦的的氛围中进行.其实大家都知道我们在讲授美术课的时候,每一个知识点,每一幅作品都有它的独到之处,我们老师在备课的时候,就要有意识地突出兴趣点,同时围绕这个兴趣点大量收集和之相关的内容,就可以进行有趣而引人入胜的故事、传说,作者的相关典故,关于作品的逸闻趣事,这些都是激发学生兴趣的有力法宝,将知识和趣味的故事、传说等等融为一炉.比如在讲解《梅竹精神》这课时候,我没有单独教他们国画的画法,而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景.学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事.让他们了解文化,了解国粹是我这一课的主要目的.另外我们在教学的时候还可以播放一些和本节课知识点有关的音乐、影视,也可以进行情境创设,还可以进行小组讨论、提问,竞赛等等,充分调动学生的积极性和参和性,将学生的表现 刺激到最大,这样课堂就活了,教师不但会乐得轻松,而且教学任务也在师生互动、学生相互互动之间得以完成,将一堂原本可能让学生昏昏欲睡的课,上的有声有色,其效果自然是不一般.法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒,一直到精神生活运动的根.”因此,在初中美术教学中我们老师就要先打破自己唱“独角戏”、“一统天下”的局面,要让学生真正成为课堂的主人,主动参和到课堂的教学情境中来,才能真正实现美术课的高效教学.
二、培养学生的动手能力
大家都知道,其实美术课也是一门动手能力极强的学科.我们在学习美术的同时不仅是欣赏美术,而是在欣赏的时候还要学会进行临摹.只有这样才能培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性.爱因斯坦有句名言：“想象比知识更重要,它是科学研究的实在因素.”教学中,要注重学生主动地参和美术活动,体验活动的乐趣,丰富视觉和触觉感受,提高学生的官能感应,发展美术实践能力和创新能力.新课改下学生是课堂的主人,老师只是起一个引导作用,要想提高学生的欣赏水平和动手能力,就要充分发挥学生的主体作用,让他们积极动手,参和其间,主动地去探寻,从而让教师的讲授达到事半功倍的效果.我们美术教材上有很多的作品,我们可以让学生在欣赏完之后进行局部甚至全面临摹、复制,当然在学生的动手之前,我们老师一定要让学生仔细观察作品中最吸引自己的地方,在全面分析之后再慢慢进行解构、复制,只有这样,学生才会深刻体会到该作品的作者用意以及作品的精髓所在.通常我会在欣赏课和手工课上,带学生采集花草尽兴拼画等；让学生自由的用泥土捏自己喜欢的东西；有时候我会把在江边捡到的一些形状各异的小石头,让学生根据石头的形状在上面作画.这些手、脑并用的实践活动,是学生陶冶了情趣,扩大了视野,学到了书本以外的知识,发展了美术实践能力,形成了基本的美术素养,提高了动手能力,培养了创造力.
三、进行多方位评价
谈到美术评价,我们一般就是对学生作品的评价.传统的作业评价就是老师在学生上交的作业中随便打个八十分,九十分或者满分,但是没有具体的说明为何只能得这个分数.其实这样的评价纯粹是站在我们老师自己的立场上并代表我们自己的欣赏标准,这是一种落后的或者说一种偏见的评价方式.这种评价方式单一,权威性过强,我们不能脱离学生实际,不要用成人的尺子去量学生的“长短”,稍微不注意就会打击大多数学生的学习兴趣.而美术《课标》中是这样阐述：“为促进学生发展而进行评价,评价主要是为了促进学生的发展.因此,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力.”在新新课改下我们老师就要改变评价方式,至少不能让老师单独进行评价.我们可以采用同桌相互评价,小组评价,自我评价等,让同龄的学生进行相互评价并进行相互提议,我们老师在学生进行评价的时候不要觉得自己无事可做,要亲自到每一组认真听取学生的评价,适当进行点拨,做好课堂的引路人.大家都知道学生总是希望得到肯定,不管是老师还是学生的赞扬,但是我们作为老师首先要对学生积极参和的态度表示赞赏,同时要对每位学生做出科学、公正、合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值.
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参考文献：
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