论文小学英语课堂教学中的有效评价是关于本文可作为相关专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：新一轮课程改革的重点,就是改变过分重视英语学习过程,成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,以及形成自主学习能力的过程,使学生能够建立起学习英语的自信,为进一步学习打下基础.而课堂教学评价作为教学过程的重要组成部分,对学生英语学习的兴趣具有重要影响.小学英语课堂教学要应用发展的眼光,尊重学生的个体差异,以激励为主,注重过程性评价.
关键词：英语 课堂教学 有效评价
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0232-01
《小学英语课程标准》明确规定：在英语教学过程中应以形成评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心.评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力；评价要有利于促进促进学生综合语言应以能力和健康的人格发展,促进英语课堂的不断完善.
1 用发展的眼光看待学生
依据加德纳的多元智能理论,个体之间不存在“强智能”和“弱智能”的差异,大多数人能在所有智能上发展到一个相对高的水平,一旦给予适当的发展机会,一个人的“弱智能”可能会是他发展的强智能.在小学英语课堂教学中,教师面对的是处于成长发展阶段的学生.这些小学生的个性、智能正处于发展变化阶段,在英语学习方面,有些学生语言智能发展较早,能够完成课堂教学中的任务,而有些学生言语智能发展较晚,对英语学习缺乏信心,但他们并不是没有学好英语的希望.实际上这些学生在英语学习方面还存在很大的发展空间,还不能对他们进行最终的评价.然而传统的课堂教学评价却用静止的眼光看待学生,无视学生发展的空间和可能,过早地对学生学习英语的潜力做了界定,从而挫伤了学生学习英语的信心和积极性,不利于学生的发展.因此,在小学英语教学过程中,我们教师应该用变化发展的眼光去评价每一位学生,为每位学生的发展提供空间.
2 尊重学生的个体差异
在传统的英语课堂教学中,课堂教学评价通常只关注了学生对语言知识的掌握,教师用考试成绩这一把尺子衡量所有学生,而忽略了学生各方面存在的差异,最终抹杀了学生的个性和创造性,不利于学生的发展.而新课改倡导的英语教学评价,要改变这种传统的千人一面的评价方式,尊重学生的差异.教师在英语课堂教学评价中要善于发现每个学生的不同,有言语天赋的学生可能会经常在课堂上讲话,空间智能发展好的学生可能会乱涂乱画,有运动感的学生可能会坐立不安,等等.针对学生的这些差异,教师要灵活选择适合不用学生的评价方式,且评价内容要突破单一的以语言知识为主的框架,关注学生各方面的发展,使给个学生都能在评价中得到成功和快乐.
3 重视过程性评价
《小学英语课程标准》中提倡在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心.而传统的英语课堂教学评价只关注学生的学习结果,却忽视了学生在英语学习过程中的学习方式,学习态度,文化意识,情感价值等方面的发展.这导致学生对思维过程,情感态度等方面的轻视.只关注学习的结果,不利于学生良好思维品质的形成.因此,依据新课改提倡的理念和现代教育理论,小学英语课堂教学评价要贯穿于学生学习英语的全过程,不仅要关注学生学习的结果,更要重视对学生的思维发展,学习方式,学习态度,情感体验等方面做出评价,及时地对学生提出反馈,使学生养成良好的英语学习习惯,树立起学习英语的信心,促进学生综合素质的提升.
4 以正面激励为主
小学作为英语学习的起始阶段,学生的学习兴趣对于以后的学习具有深远影响.而传统单一的评价模式,否定了所有学生成功的可能,只有部分学生在学习中得到了肯定认可,而其他学生都被贴上了失败的标签,导致学生失去了学习的兴趣.为了避免出现这种现象,教师要从新课改提倡的理念出发,在课堂教学中要注重对学生的鼓励与肯定,提升学生学习英语的积极性和自信心.通过正面积极的评价,使学生意识到自己与别人存在智能方面的差异,不存在优劣之分,自己在某方面的劣势,不会一生不变,通过学习是可以提升改变的.
5 引导学生合作学习
新一轮课改提倡“以生为本”的理念,在课堂教学中,教师要充分体现学生的主体性,引导学生积极主动地参与课堂教学,对学生的课堂参与度及时地给出评价和引导.但是在传统的英语教学中,教师过多地进行英语知识的讲解传授,将书本上的东西生搬硬套给学生,学生被动消极地接受知识.而学习是一个学生积极主动建构知识的过程,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的积极主动参与课堂教学才能获得.因此,在课堂教学中,教师要注意使用多种评价方式,引导、激励学生参与课堂教学.新课改也提倡合作学习的理念.在课堂教学中,与他人的合作有利于学生对知识的主动构建,学生在学习过程中要跟教师和其他学生之间进行交流合作,构建起对知识的准确理解与吸收.在课堂教学中,教师要根据授课内容引导学生和教师,学生和学生之间形成小组进行合作交流,并引导进行互相评价,培养学生的合作能力.在合作交流过程中,学生通过互相评价,可以拓展思维,开阔视野,而不再被动地接受现成的知识,培养相互间合作的能力.
小学英语课堂教育活动中,每个学生作为独立的个体,无论是性格、心理特征、认知水平,每个人都是不同的.因此,每个学生的学习应该是充满灵性的活动.在课堂教学中,教师要紧紧抓住“学生是主体”这个理念,清楚地了解每个学生的特点,设计出适合不同学生的个性化课堂教学评价,使每个学生都能在英语学习中找到适合自己的个性特点个学习方法,从而快乐地进行英语学习.
总结:这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学英语课堂教学评价策略 摘要：现在英语的发展是非常强劲的，相关方面也是非常注重英语的发展。现代社会在不断的发展，国家与国家之间的合作越来越密切，国际上通用的语言是英语，。
2、 如何提高小学英语课堂教学效率 摘 要：小学英语课堂教学是一个整体系统，我国农村小学英语学习起步比较晚，教学资源又极其缺乏，加上农村小学英语教师的教学观念比较落后，课堂教学主要。
3、 谈小学英语课堂教学方法 小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生。
4、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
5、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
6、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。