论文当前中学思想政治课教师素质存在问题和是关于思想政治课方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关政治课为了统一思想论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：中学思想政治教育课是学校对学生开展素质教育的一门重要的学科,而中学思想政治课教师的素质又极大的影响着这门学科的教学效果.广大教师工作认真、爱岗敬业,为培育高素质的人才做出了卓越的贡献.但是仍需清楚地看到,在实行素质教育的新形势下,不少中学思政课教师素质依然存在一些问题,思政课教学技能低下,不同程度上减弱了素质教育的实际效果.本文客观分析了现如今中学思政课教师素质所存在的问题,并针对这些问题提出了相应的对策.
关键词：中学思想政治课教师 素质 问题 对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0080-02
中学阶段是青少年身心发展的关键时期,中学生在此阶段开始具备独立思考的主体意识,但又因心智发展不够成熟,对事物的是非黑白和自身的价值取向缺乏正确的判断力.而中学思想政治课教师又是中学生道德价值观发展的引路人,教师素质的高低对学生的影响巨大.因此,提高中学思想政治课教师的素质,对增强当前中学思想政治课的教育教学效果,培养一批有理想,有道德,有文化,有纪律的优秀人才意义深远.
1 中学思想政治课教师素质存在的问题
1.1 部分中学思政课教师专业素质不高
主要表现在教学方法落后,思想保守,理论和实践脱离,缺乏竞争和创新意识,不能积极接受挑战等方面.特别是的广大农村地区,由于教育改革的体制和机制滞后,在一定程度上制约了农村优秀思政课教师人才的成长.同时受地域和经济发展的局限,教育基础设施不完善,农村教师缺少进修机会,不会甚至没有能力运用现代化的电教设施引导学生进行观察、思考和创造活动.多年来一直使用同一本教案,课堂上仍采取“满堂灌”的教学方式.还有少部分教师上课时连照本宣科都没能做到,而是让学生直接在中学政治书上勾勾画画,期末背诵了事,实行典型的应试教育,使学生养成被动学习模式,缺乏学习的自觉性和创造性.另外,一些刚毕业的年轻中学思政课教师对教育学、心理学及教育法律法规等师范生必须掌握的知识原理知之甚少,思政课专业知识和专业技能功底薄弱,知识面窄,平日不读书不看报不关心日新月异的形势变化,缺乏敏锐的政治头脑.同时对相关学科理论知识的掌握不足,不能为学生解答各方面的疑问.一旦书本中出现了简单的自然科学原理或现象时,有的教师蜻蜓点水或是直接跳过,有的讲得含糊不清,还有的则告诉学生找其他老师解答,类似的种种行为大大降低了教师在学生眼中的威望.
1.2 部分中学思想政治课教师科研意识有待加强
有的中学思政课教师平日只重视教学,缺乏教育科研意识,开展科研工作的水平较低.一些思政课教师将教学目标仅仅局限于完成对学生的知识教学,很少甚至没有花时间和精力在科研工作上.大部分人认为,教育科研很难很深奥,属于那些职称地位比较高的大学教授、博士、专职教育研究人员所研究的范围.而自己仅仅只是一名普普通通的中学思政课教师,理论知识有限,水平和他们相差甚远,缺乏对教育科学研究的动力和信心,即使想开展教育科研工作也不知从何开始.也有少部分人表示平时工作压力较大,教学内容繁多,压根没心思开展科研工作.正是因为这样,导致思政课教师科研课题少,科研获奖少,科研总体水平较专业课教师而言偏低.
1.3 部分中学思政课教师缺乏爱岗敬业精神,集体意识和责任意识淡薄
教师是一个神圣的职业,崇高的师德是每个合格的教师所必不可少的条件,有了师德才能获得学生的尊敬和爱戴,取得他们的信任.然而,不少中学政治课教师受到经济利益等主客观因素的影响,价值观念发生变化.开始对自己从事的教育工作感到不满,不愿接受自己的教师身份,对教育事业缺乏热情和奉献精神.对学生不负责任,对工作马马虎虎,言行举止不规范.不仅不关爱学生,还总是抱怨学生成绩太差,引起学生的反感.使学生开始讨厌政治老师,讨厌上政治课,不能在良好的环境中接受素质教育,影响学生的持续发展.还有一些教师在事业上只顾自身目标和个人利益的实现,脱离教师团队独自寻求发展,缺少集体意识和团队合作精神.这些都不同程度上偏离了开展中学思想政治课教学的根本方向.
2 中学思想政治课教师素质存在问题的原因分析
2.1 学校对中学生思想政治课教育的重视力度不够
虽然现在新课标广泛倡导实施素质教育要促进学生的全面发展,也得到全国各地中学的积极响应,但一直以来学校的名气和教学质量都直接和学生的考试分数跟升学率挂钩,导致学校更加重视学生语数外三门主科的考试成绩,而忽略了思想政治课对学生“德”的教育意义.由于思想政治课得不到学校的重视,于是思政课教师也随之被学校所忽视,学校会将大部分进修和培训的名额分配给主科的教师,而思政课教师得不到提升自己素质的机会,中学思政课教师开展教育科研工作的热情也随之减退.
2.2 中学思想政治课教师缺乏加强自身素质建设的意识
不少中学思政课教师没有树立终身学习的意识,不关注时事政治的发展,不善于主动了解外界新信息和其他相关学科的知识,不能紧跟社会发展的潮流,自主创新意识淡薄.而中学思想政治课又是一门比较特殊的学科,和时 展和社会进步关系密切,牵涉的知识领域广泛.这就要求教师必须不断更新知识,掌握社会发展的新动态,丰富其他学科的相关知识,才能第一时间给学生传递最新政治知识,解答他们的疑问.同时学会运用现代教学设备进行讲课,而不是仅仅局限于课本知识的传授.中学政课教师在这点上没有很好地将思想政治课的灵活性、互动性和丰富性在授课过程中展现出来.还有少部分教师明知道自己的专业知识和教学技能不足,教学方法落后,但认为中学思政课只是一门副科,得不到学校和学生的重视,就不愿花太多时间去提升自己的教学能力及参和教育科研活动,单方面的以为自己只要完成学校规定的教学任务即可.
另外有一些教师平时上课不留意自己的举止行为,本身素质不高,没有做到以身作则,给学生留下不好的印象.教师的思想品德对学生具有潜移默化的影响,特别是政治这门学科,更需要教师的言传身教.中学生的学习模仿能力比较强,而教师又是学生的一面镜子,倘若教师言行不规范,上课自由散漫,会对学生今后的发展产生不良的影响.
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参考文献：
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3、 应用型大学博士双师型教师素质 摘要：教师素质决定着培养人才的素质，人才培养目标直接决定着对教师素质的需求。从应用型大学和中高职院校培养人才的目标对比出发，明确了应用型大学对教。
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5、 现代职教视角下教师素质提升有效途径 摘要：在现代职教新视角下，提升教师素质适应现代职教的需要已成为一所学校持续发展的要务，对于促进职业教育事业的健康发展，具有积极的、不可低估的现实。
6、 网络时代高校思想政治课教学模式 为提高高校思想政治理论课的教学实效性，在当前的现代化网络科技背景下，在高校思想政治理论课教学中重视和运用网络科技远比拒绝和排斥要更有意义，不断地。