论文最近区理论对高中英语阅读教学是适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语必修课文原文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：“最近发展区”也被称为“潜在发展区”是由前苏联著名心理学家维果斯基提出来的.“最近发展区”是指学生现有的实际发展水平和将要达到的潜在发展水平之间的差距.由于高中英语阅读理解是整个高考卷中分值最高的部分,所以在高中英语阅读教学中,教师应该注意区分和定位学生的当前实际水平,进而通过最近发展区理论来提高学生的潜能.
关键词：最近发展区 高中英语阅读 英语教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0052-01
1 引言
高中英语阅读题测试比重在高中阶段占了很大比重,当然高中英语阅读教学就起到了不可替代的作用.那么怎么才能提高学生的阅读成绩和阅读能力?教师在课堂上讲课时候所采用的教学技能和方法就显得尤为重要.如果教师只能注意到学生的答案而没有发现学生为什么阅读水平上不去,即使学生努力了成绩提高的也不会很明显.如果教师能把最近发展区理论应用到高中英语阅读课堂中去,学生的阅读能力定会有大幅度提高.
2 最近发展区理论
最近发展区理论是俄罗斯心里学家维果斯基提出来的一个理论,它从儿童的成长过程中,研究儿童的心理和智力的发展发现不应该用传统的教育方法,仅仅通过测试就确定儿童的智力发展水平是不全面的.至少应该把儿童的发展确定为两个发展水平,第一个水平就是现有的发展水平,就是不需要任何人帮助儿童就可以自己独立完成的任务；第二个水平就是儿童不能独立完成的任务,但是通过教师或者父母或者同伴的引导和帮助儿童就可以完成这个任务,就是我们所说的“最近发展区”.维果茨基特别指出：“我们至少应该确定儿童发展水平的两种水平,如果不了解这两种水平,我们就不可能在每一个具体情况下,在儿童的发展进程和他受教育的可能性之间找到正确的关系”.事实上不论是儿童还是青少年还是成人都可以通过教师,朋友的指导达到一个更高的潜在水平.
3 “最近发展区”理论对高中英语阅读教学的启示
3.1 确定学生的最近发展区
在课堂教学过程中,要依据最近发展区理论,充分了解学生的年龄特点、身心发展和已经拥有的知识水平以及接受能力等等因人而异、因材施教.每个学生的知识水平和能力都是不一样的,因此在高中英语阅读教学中要想提高学生阅读水平和能力,就要先确定学生的最近发展区,然后制定有针对性的教学内容,采用显著有效的教学方式.在阅读课开始之前,教师可以采用适当的方式确定学生的最近发展区,比如测试一张难度适宜的试卷,通过分析试卷初步判断学生对知识的理解程度,看学生哪类阅读题错误率高,哪些是通过努力或者避免马虎就可以改善的,从而初步把握学生的现有水平；或者可以采用提问的方式让学生主观陈述自己的优点和不足.了解了学生基本水平后,教师就该对每个学生的进步空间有所了解,分析通过什么手段可以使得每个学生从现有的发展水平过度到下一个潜在的发展区域,教师可以把班级程度相差不多的加以分组,从而知道此后用什么教学内容来提高学生的水平,也可以对个别学生进行单独训练.教师了解的学生的最近发展区之后也该让学生本人对自己有所了解,制定短期目标,培养学生学习的自主性,因为被动,机械的学习不会产生良好的效果,这跟学生自身的学习能力学习任务都有关.
3.2 重视教师在高中英语阅读课堂上的作用
在高中英语阅读课堂上,教师的作用应发挥到最大化,传统的以教师为中心的教学方法就该有所改变,阅读课堂上不能都是教师一直说,更不能学生一直做阅读,教师应该对学生的最近发展区有所了解从而开展合作学习,教师在合作学习过程中应该是帮助者,合作者和促进者的角色.引导学生阅读时要采用略读精读结合的方法.阅读前要提出目的性的问题,引导学生有倾向的阅读,把学生按照不同程度分组,让其以讨论的形式分析教师提出的问题.在阅读过程中学生或多或少会遇到一些问题,教师对于学生提出的问题要耐心解答,不能因为提出的问题过于简单或者荒谬就态度大变.讨论完题目,教师要把不同难度层次的题目分给不同层次的学生.让每个学生都有可回答对的题目,从而使学生有积极参和的兴趣,找到自信.教师要了解学生当前的阅读水平,找到学生的最近发展区.阅读的题材很多,学生的知识面需要拓宽,作为教师要鼓励学生多读书多做题,时时刻刻了解学生的缺点和不足之处,随时纠正,使其改善.教师可以把学生分成几个层次,通过测试和留作业,观察学生是否进步,是否可以在老师和同学们的帮助合作下到达下一个最近发展区.
3.3 教师和学生的反思和自我评价
课后了解自身的的不足之处,调整学习的策略可以为下一节的学习做好知识上的准备工作.了解学生之间差距,反思怎么做才能缩短差距,怎么教学才能够真正掌握这是非常值得注意的问题.怎么提问更能让学生更多的思考.评价的意义在于施加积极的影响,激发学习者学习的 可保证下一阶段的学习活动顺利地进行；让学生课后反思自己的错题,问题出在哪里,才可以将所学的知识很好地运用和掌握,能夠达到下一阶段的最近发展区.多数老师都会说“我希望同学们下次能够再接再厉取得更好的成绩”,这是一种对学生最近发展区的期待,同时也是一种对于学生潜在能力的肯定,或者说“我相信下次考试或者下篇阅读你们会完成的更好”时间久了教师和学生就产生一种默契,教师信任他的学生,学生也知道老师信任他们,当然会不辜负老师的信任,无疑会提高学生学习的积极性,成绩就会有很大的突破.
4 结语
在高中英语阅读教学中,教师应该充分识别学生的最近发展区,通过最近发展区激发学生自主阅读的兴趣.为提高成绩,发展学生最近发展区起到促进者和帮助者的作用,以指导、激
励、帮助学生全面发展.
参考文献：
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总结:这篇高中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中应用 【摘 要】高中英语教学中，英语知识的有效教授，提升学生英语知识水平，可以使学生有信心、有勇气面对高考。但目前高中英语阅读教学现状不佳，使其成为。
2、 图式理论在高中英语阅读教学中运用分析 【摘要】在高中英语教学中，阅读既是高中生学习的主要手段和重要的教学目标，也是高考成绩提升最有价值的突破，但阅读理解一直是高中英语教学中的一个重要。
3、 高中英语阅读教学中评价理论 【摘要】对于高中英语的教学来说，其中的阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。高中英语的阅读教学一方面要明确其在提高学生综合英语能力方面的重要作用。
4、 语篇分析理论在高中英语阅读教学中应用 摘 要：在以往的高中英语阅读教学中，教师非常注重学生对相关知识的掌握，因此，在阅读教学中强调学生对阅读材料中的语法、单词等知识的掌握，语篇分析理。
5、 高中英语阅读教学存在问题和改进策略 摘要：提高学生英语阅读水平，教师应注意在阅读教学中实施有效的策略。目前，高中英语阅读教学虽然在观念和行动上都进入一个新时期，但是还存在两种阅读教。
6、 新课程下高中英语阅读教学分析 摘 要：教师在阅读教学中应注重语篇模式教学，构建课文整体教学观；运用阅读策略指导学生提高分析问题、解决问题的能力；增加课外阅读量，增强语言的输入。