论文中国孩子英语早教思路是关于中国孩子方面的论文题目、论文提纲、中国孩子周云蓬论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：英语启蒙教育应以孩子的兴趣和认知发展规律为前提,按照语言习得的次序,有规律,成体系的学习.盲目的跟风和急于求成不利于英语的学习,正确的引导和启蒙,才能使孩子们享受英语学习乐趣,从而提升英语学习的综合英语能力和继续学习能力.
关键词：英语启蒙 听力 韵文 阅读
在我国,有个很有趣的现象：大多数人从初中开始系统地学习英语,之后的高中、大学、工作后的职称评聘都离不开英语考试,在英语学习上,我们花费的精力之多,耗费的时间之久,战线拉得之长可见一斑.原本以为天道酬勤,这样努力的结果应该是like a native speaker（英语说得像以英语为母语的外国人一样）.然而事实却是,见到外国人或是需要用英语进行交流的时候,我们仍然如鲠在喉,开不了口！包括很多研究生、博士,他们有很多对外交流的机会,但是,如果可以,他们大多选择沉默,或是以书面的形式写出来等
我们这代人的英语学习是怎么开始的呢?对！从26个字母,特别是让我们印象深刻的字母歌：“ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ,XYZ,Now you see,I can sing my ABC.”
再来看看同样是帮助孩子英语启蒙的字母歌,加拿大的幼儿园是怎么来唱的： A says a, A says a, alligator alligator a a a.B says b,B says b, bouncing ball, bouncing ball,b b b...Z says z,Z says z,zebra zebra z z z.
这首字母歌中,大小写的发音完全不同.大写字母发字母音（Letter Name）,小写字母发该字母在单词中的发音（Letter Sound）.对比两首字母歌就不难发现,在国内广为传唱的字母歌缺乏Letter Sound的学习,因此,多年以后,当我们看到一个新单词,仍然不会读,首先想到就是拿出词典,查出它的中文意思,标注上音标.多年的英语学习模式,成就了我们的翻译英语,看到英文首先就翻成中文,然后再来理解,反正,在需要用外语进行对话时,我们首先想到的是中文,然后把它翻译成英文,按照主、谓、宾、定、壮、补构建成英语的句子和句型,这样繁琐的过程,难怪我们开不了口,要用笔写出来了.这样学习的后果便是我们不具备英语思维,学来的英语是用来考试的,不是用来讲话的,所以无法像Native Speaker一样用正常的语速交流！
我们中国人眼中极其简单的26个英文字母,英语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统地学.把这26个字母发音编成大量的儿歌、游戏,通过对应含有这个发音的单词,来加深对这个音的印象.比如说一个m的音,会找出一个monkey的图片或是老师的body language来强化m的发音,而不是monkey这个单词的拼写.通过把单词的音和图片和情景对应起来,使得一提到这个字母,孩子反应Letter Sound的频率要比Letter Name高很多.而且,同一个字母用,不同的Letter Sound都和单词联系,不同的单词又和图片对应.这样,孩子最初的英语学习就和音取得了特别密切的联系.经过这样学习的孩子,一定是见词就能说,哪怕不知道这个词是什么意思.
语言发展要经历“听-说-读-写” 的次序告诉我们,在孩子能说之前,他并不是像我们看到的那样似乎是无关学习的,从他来到世界的第一天起,他就认真地听着大自然的声音、父母的对话,他不断的积累,终有一天,他的积累达到了一定程度,他跃跃欲试要开口说话了,于是,他来到我们语言发展的第二个阶段--说！母语尚且如此,为什么到了学英语的时候就急于要求孩子开口说呢?家长和老师都必须耐下性子,先培养孩子听的能力！
一、听！英语启蒙第一步！
“先听、说,再读,后写.”这是最符合人类语言学习的自然法则.孩子从呱呱坠地到开口说话,少则一年半,多则两年,而真正能够表达无碍,总要到3岁,甚至4岁.因此,之前的沉默期（Silence Period）,就是“听”的时间,就长达两年.
1.创造一个听英语的环境.
做了妈妈以后,唱儿歌给孩子听时,我发现,我唱的这些歌曲都是我小时候妈妈唱给我听的,而现在,我又把它唱给我的孩子听.童年时的记忆也许模糊了,但是那时的儿歌、童谣、唐诗却能深深地印刻在我们心里.那为什么不给孩子听英语的儿童、童谣、韵文呢?于是,我开始给4岁的儿子听,英语儿歌明快的节奏、优美的旋律和丰富的配器非常吸引他听下去,听了几遍后,我找出儿歌相应的绘本,让他一边听一边看英语绘本书,通过绘本中生动的图片,孩子很容易理解儿歌的内容,也会提出一些问题.
2.听原汁原味的英语语料.
越小接触多种语言的孩子,对不同语言的语音接纳能力就越强.孩子听的是什么,就会形成什么样的语音.原汁原味的英语底子很重要.一岁左右的孩子,因为听辨音能力强,所以儿歌中的语音他们很容易就能吸收.
我们家长和老师所给的一切资源,都是为了满足孩子内在的需要；只有在内在需要得到满足,外在资源才能内化成能力.英语资源本身的趣味性应该足以让孩子爱上它,选择标准包括：一个是主题符合孩子的兴趣,一个是难度符合孩子的水平.不能强迫孩子,而是要引导孩子的兴趣,不能因为大人认为有用的东西而要求孩子必须去做.
3.听就是培养语音意识.
12岁以前的孩子,对语音的辨识能力敏感、语言的可塑性强,可以把外语说得惟妙惟肖.语音意识,就是耳朵的辨音能力,这包括能够从单词的发音中分辨出基本的声音单位Sound,并在此基础上明白几个基本的声音单位可能组成一个Syllable（音节）,单词可能就有一个或者多个音节,以及明白语言是有Rhyme（韵律）的.音不只是需要辨别,还要求你把他发出来,也就是大声地读,而大声地读又进一步强化了对音的辨别.鼓励孩子把学会的韵文儿歌读给家长听、给老师听、给同学听,给家里来到客人听都是对孩子极好的锻炼机会.
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参考文献：
1、 早教，为了孩子的明天 若把孩子的大脑想象为一栋房子，在生命的前几年中就已经完成了它80%的建造工程——庞大的地基、屋顶房梁等。婴幼儿时期是人生发展的关键期，早期教育根。
2、 秦皇岛英语早教机构教学问题调查 摘 要：以秦皇岛幼儿英语培训机构为研究对象，重点研究语言理论对语言学习的指导和理论应用性。发现目前秦皇岛的幼儿英语教育缺乏正确的理论指导和管理，。
3、 英语早教机构的误区与走出 摘要：目前市面上的英语早教主要以两种形式存在：一种是以双语为主的专门英语早教机构，另一种是开设英语早教课程的综合性早教机构。这些机构主要存在于一。
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