论文小学作文教学中写作素材积累是关于写作素材方面的论文题目、论文提纲、高中语文素材积累摘抄论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：在教学实践中,小学语文写作教学还存在着诸多的问题.其中写作素材的积累是写作的前提,解决写作中“写什么”的问题.本文笔者针素材积累的问题,提出了生活的积累、阅读的积累、练笔的积累的观点,以期为写作教学提供思路.
关键词：小学作文 写作素材 积累
1.加强生活体验,多渠道积累素材
生活是写作的源泉,学生写作的材料大部分来源于生活,因此学生要通过各种途径体验生活,在生活中积累写作素材.首先,从大自然中获取写作素材.教师要引导学生接触自然,体验自然,带领学生走进自然,领略祖国的大好河山,欣赏自然美景,感受四季变化,获取第一手感性材料.例如,春天来了,教师可以组织学生到大自然中寻找春天的足迹畅写春天的感受.其次,从家庭生活中获取写作素材.家庭是人最温暖的港湾,包含着深深的亲情,这是最能表达真情实感的写作来源,因此学生要特别注意留心观察和记录,学生可以建立观察记录卡,记录家庭生活的感受.再次,从学校生活中获取素材.学校生活是学生的主要生活环境,可以成为学生最丰富的写作来源.学生可以参加多种多样的课外活动、丰富多彩的教学活动、加强各学科之间的沟通和融合,利用各种教学资源等获取素材.最后,从社会生活中获取素材.社会是丰富多彩的,充满了变数和不定,面对形形色色的人,多种多样的事物,小学生心中自然会有自己的看法,尤其是当今社会的飞速发展,给予小学生以更多的机会接触社会,引导学生关注社会热点和焦点,指导学生参和社会进行社会调查、访问和考察.
2.开展阅读活动,培养阅读习惯
阅读是积累材料的重要途径.自古以来,我国文化都强调读书的重要性,书可以使人获得更多的知识,是知识的重要来源之一.由于人们的经历有限以及各方面的限制,人们不可能对一切事情都亲力亲为,要想对外面的世界有所了解,很重要的一个方式就是通过阅读.除了了解的层面外,读书还陶冶了我们的情操,不断地丰富了我们的语言,从而为写作做了重要准备.
首先,开展阅读活动,激励学生积累.当前学生缺乏读书的 ,大都不爱读书.教师可以通过开展各种活动,培养学生读书的 .比如,教师可以利用学生爱听故事的特点,给学生讲故事,然后推荐课外书籍,让学生根据故事扩展知识,阅读原著.教师和家长密切联系,让家长在日常生活中督促学生的阅读,并且鼓励家长和学生一起开展亲子共读活动,这样家长在平等融洽的家庭氛围中,为孩子做出榜样,和孩子一起学习进步,共同讨论,激发孩子阅读的兴趣.教师还可以安排阅读兴趣课,让学生根据自己的兴趣进行自由阅读,但要求学生要在读书的过程中写读书笔记,读书笔记的类型可以多种多样：可以摘抄名言警句、优美片段的摘抄型,可以是概括故事梗概的提纲型,也可以是写读后感的感想型,还可以是根据阅读的内容进行加工的创造型.在上课开始前,教师可以开展课前三分钟演讲活动,让学生走到讲台前,说自己喜欢的事情,向同学和老师推荐看过的书籍,通过演讲,训练学生说的能力,同时提高学生阅读的积极性.还可以开展佳句欣赏朗诵比赛、读书笔记报告会,阅读知识竞赛、阅读欣赏会等等,在开展活动的同时评出“小小书迷”“小故事家”“小演讲家”“读书笔记先进个人”等荣誉称号,激励学生阅读的兴趣,增强阅读的信心.
其次,培养学生的阅读习惯.加强阅读是整个小学作文教学过程的基础,培养学生读书习惯,主要从以下方面入手：首先给小学生安排合适的读书时间,不要让课下作业、各种辅导班吞噬学生的所有时间.其次,让学生从读自己感兴趣的书入手,没有任何老师能了解班里的每个学生、任何书籍能满足学生个性发展所需要的知识,只有阅读自己喜欢的书,才不会厌烦.再次,老师要喜欢读书,做好榜样工作.小学生天真的个性,必然会导致他們不停的研究老师,什么事情都会和老师学习,如果每天站在他们面前讲课的人,讲的是各种书中有趣的事情,说话也带着读书人的口气,长此以往,何愁小学生不会养成读书的习惯.
3.拓宽练笔途径,多种形式写日记
首先,多种形式练笔.目前的作文,形式多样,不局限于以往的命题作文,教师可以提供材料让学生写读后感、对材料进行缩写、扩写、改写、续写、仿写,提供话题让学生自由拟题,根据网络自由拟题.除了强化课堂计划内定性作文外,还可以让学生进行课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等.教师还可以组织学生多观看一些电影,电视剧之类的作品,推荐他们阅读一些名家的有意义的作品,让学生写下观后感和读后感,不仅可以使他们的情感、态度、价值观得到教育,而且还可以提高写作能力.因此,在作文教学中我们也应当让作文训练方式多元化,培养写作文的兴趣.教师应对这种训练做好整体上的规划,使学生能够长期的坚持下去.
其次,多种形式写日记.大部分的老师都会要求学生有记日记的好习惯,每周一篇到几篇不等.日记以一种比较容易接受的方式,引导学生关注生活、记录生活、感知生活,它对提高同学们的作文能力很有帮助.但是,通过调查,我们注意到写日记已经成为学生的一种心理负担,学生普遍没有记日记的习惯.原因是学生将日记当作文来写,冥思苦想不知道应该记录什么,没有写作的兴趣.其实日记只要记录一些自己想要记录下的日常小事即可.所以,哪怕只是写今天看见的优美的词句也是很好的.
（作者单位：祁东县洪桥街道办第二中心小学）
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参考文献：
1、 小学作文教学如何有效实施写作评价 摘 要：作文评价是作文教学的重要组成部分，能够有效激发学生的习作兴趣和习惯，本文从评价习作的针对性、评价选材的过程和评价方式多样化三方面来阐述如。
2、 如何在初中作文教学中让学生积累写作素材 作文是初中语文教学的重点和难点，学生们苦于写不出作文而叫苦连连，流水文也是层出不穷，有的学生甚至戏说，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文课’。从考试。
3、 小学作文教学有效性方法 摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养。
4、 小学作文教学质量提升策略 摘 要：在小学语文教学中，作文可谓一直都是教学的重点和难点，同时也是很多教师感到头疼和棘手的问题。要想学好语文作文，必须具备较强的语言功底，较强。
5、 小学语文教学中学生写作能力培养 摘 要：小学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对小学生进行语文素质训练的主要阵地，也是小学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是小学生。
6、 小学作文教学和辅导 摘 要：现如今很多老师把课上学习时间看得比较重要，课后辅导却并不关注，他们认为课堂才是学生学习的主阵地，课后辅导很难起到真正的效果。但是，课后輔。