论文高职院校新生入学教育实效性是关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文从分析高职学院新生的实际需求着手,论述新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等,提出加强辅导员队伍建设、校园文化建设、班级学风建设、宿舍文化建设等措施,提高新生入学教育的实效性.
【关键词】高职新生 入学教育 实效性 分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0015-02
新生入学教育是大学新生步入大学殿堂的第一课,也是新生适应和了解大学生活的最重要途径之一,更是高校开展思想政治教育工作的重要载体.新生入学教育模式及方式应根据新生的特点和需求进行设计和创新.
一、高职新生需求状况及特点
（一）高职新生需求状况.为了解新生需求状况,笔者在柳州铁道职业技术学院进行了关于“柳州铁道职业技术学院2016级新生基本情况”的问卷调查.内容涉及大学生学习、生活规划,人际关系处理等方面.
从调研结果来看,柳州铁道职业技术学院新生超过一半来自农村,独生子女的比例占学生总人数的四分之一,且农村独生子女占一定比例；新生自我管理能力较差,都有自己的奋斗目标,但容易受到外界因素的干扰,需要引导者持续不断进行目标的确定和灌输教育；认为和他人交往、学习方法的转变、学习生活环境的变化等方面最难适应,希望学院多举办关于为人处世（70.46%）、生活技能（52.74%）、礼貌礼仪（48.96%）、专业知识（75.11%）等方面的知识讲座.同时,新生对所学专业前景的认识不清楚,对专业缺乏归属感,需要学院专业教研室教师做好专业介绍.
（二）高职新生特点.高职新生既有大学生共有的个性张扬、追求新颖、大胆热情等特点,又有和本科生不同的思想和心理困惑.同时,生源类型多样化也造成新生综合素质良莠不齐,以柳州铁道职业技术学院为例,目前生源类型主要有普招生、单招生和对口生三种类型.“生源類型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐,各类型的学生又凸显出不同的特点”.普招考生,经过三年高中学习及高考的洗礼,综合素质相对比较好,存在部分新生自认为高考发挥不好,没有进入理想大学,读高职是不得已而为之的念头,对所在学校和所学专业有较大的抵触情绪.单招生,高中三年成绩一般不是很理想,选择高职院校是为了避免参加高考,更主要是可以不经过高考就可以在理想中的高职院校继续深造.对口生,初中成绩不理想,在中职学校读完两年后选择继续读高职,这部分新生综合素质比较差,纪律观念不强.
二、高职新生入学教育现状
柳州铁道职业技术学院是一所以轨道交通类专业为主的学院,主要培养的是面向国家和地方的高素质技能型轨道交通人才,因此在新生入学教育过程中更多的是融入职业教育的内容及要求.柳州铁道职业技术学院新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等.
（一）校情校史学习.校情校史教育是柳州铁道职业技术学院新生入学教育必备内容之一,目前主要是通过给学生播放有关学院发展的录像、参观学院校史馆,以及统一对他们进行校情校史讲座等方式进行.目的是让新生了解柳州铁道职业技术学院的光辉历史,目前所处的发展阶段及未来的发展目标,从而在内心产生一种责任感、使命感,以更积极的心态来支持学院的各项管理工作.该项工作对树立新生集体荣誉感具有十分重要的意义,但在执行过程中发现,由于新生入学教育时间安排过于短暂,此项工作没有做到科学安排,学习方式有待进一步创新.
（二）专业座谈会.为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势,培养新生对专业知识的学习兴趣.每年新生教育过程中,柳州铁道职业技术学院都会安排各个专业教研室主任给新生专门介绍专业相关知识,同时专业教师现场和学生交流,解释学生提出的有关专业的问题.从效果来看,专业教育让新生对所学专业发展的历史沿革和发展趋势、专业特色和就业前景、课程设置等方面有了全面的了解,为新生树立起专业学习和发展的信心,对帮助新生尽快适应大学学习具有积极作用.但是,目前存在以下问题：第一,座谈会基本都是集中在教室进行,所讲的内容全部都是理论性内容,新生缺乏直观的认识；第二,大部分新生由于怯场等因素,很少有直接在现场对专业提出相关问题,师生互动不强；第三,专业介绍时间安排过短,新生很难在短短一次专业介绍后便对所学专业有所了解.
（三）团体心理辅导.“团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,改善和他人的关系,学习新的态度和行为方式,以发展良好的适应的助人过程”.团体心理辅导具有较高的参和性、互动性和情景性,在发挥个人潜能、改善人际关系方面有良好的促进作用.柳州铁道职业技术学院每年的新生入学教育都会安排辅导员和心理辅导中心的老师对每一个新生班进行心理团体辅导,取得了较好的成效.存在的主要问题是：由于每个辅导员所负责的班级比较多,加上绝大部分辅导员非心理学专业背景,因此效果没有达到最优化.此外,团体辅导只是起到一个“破冰”的作用,对于新生的适应能力和人际交往能力培育还需要通过其他途径持续开展.
（四）学习生涯规划教育.大学学习生涯规划指的是新生自入学开始如何规划学习、生活目标,这个规划包括他的学习和成长目标,以及对未来所从事职业的成就期望.每届新生入学前,各专业都会提前准备一本专业课程小手册及学习生涯规划本.在新生完成各项入学教育后再统一安排填写,由专业班主任或者辅导员进行审核,在下一学期开学后,要求学生对照自己所设定的各项目标,是否都已经实现,自己找出未能实现目标的原因,然后再进行修正.学习生涯规划教育的目的是帮助学生树立目标意识,避免新生在入学后由于学习环境的巨大变化而出现迷惘和困惑.
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参考文献：
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