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关于创业精神论文范文 高职院校创业精神教育相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:创业精神论文 更新时间:2023-12-22

高职院校创业精神教育是关于创业精神方面的论文题目、论文提纲、团队创业精神论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:在高职院校中开展创业教育,可以提高学生创业技能和基本素质,增强学生社会适应能力,创业教育的核心是创业精神的培养.本文从创业精神的内涵及教学成效出发,探讨创业精神教育的目标和实施方法.

关键词:高职院校 创业精神 创业课程

课 题:本文系2016年北京劳动保障职业学院院级课题《我院创业课程开发与建设研究》的研究成果之一 (项目编号:201614) .

“双创”一词是当前社会和教育界讨论与研究的热词.2015年5月国务院发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,10月,北京市教育委员会发布《关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知》,12月教育部发出通知,要求从2016年起所有高等院校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理.为落实文件精神,高职院校相继开展创业的选修课程或必修课,北京劳动保障职业学院(以下简称笔者学院)基础部迅速成立教学团队,进行课程开发.

一、创业教育的内涵与教学意义

创业教育是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的,教科文组织指出:“创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能.”换言之,创业教育可以培养受教育者的事业心、进取心、开拓精神和冒险精神,提高受教育者的自我谋职或就业能力.

在高职院校中开展创业教育,可以提高学生创业的基本素质,培养学生创业技能和创业精神,增强学生的社会适应性.在就业谋职时,有足够的自信心相信自己能够胜任工作,迎接挑战,做出一番事业.开展创业教育并非让大学生都去创业,其实是给大学生播下自主创业的种子,一是让有条件的大学生积极开展创业活动,二是让大学生掌握创业的知识和能力,待时机成熟时开展创业活动.

二、创业精神的内涵及教学意义

创业精神是指在创业者的主观世界中,那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等.创业精神是在各类社会中刺激经济增长和创造机会的一个必要因素.具有创业精神的人的特点是:创新、承担风险、主动进取、较强的机会捕捉能力、高成就动机等.笔者认为高职院校创业教育的内核是一定的,即培养人的开拓性素质和事业心.创业教育的本质在于激发学生的创业意识、培养创业能力和培育企业家精神,是将创业愿望、理想和信念等内化为学生创业素质的教育教学过程.

从教学上来说,培养创业精神是高职院校办出特色和提高教学质量的需要.高职院校首先应能为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的大量高级应用型人才,为地方经济的发展提供智力保障;其次,能为地方经济建设与社会发展解决难题做出贡献,为提升地方企业的科技含量、提高产品的市场占有率服务;再次,能为地方各类专业技术人才继续教育、终身教育提供培训基地与教育基地.这些目标的实现都离不开创业精神,因此,高职院校更需积极探索创业精神的培养途径和方法,培养具有创业精神的大学生.

从学生成长和成才上讲,高职院校的学生在学习能力上处于劣势,长期缺乏自信和主动精神,对学习和生活没有热情.创业精神教育重点在于培养学生创造性地解决问题的强烈愿望,使之具备运用创造力、好奇心、想象力、冒险和团队协作等精神主动创造一份事业的意识.通过创业精神的培养可激发学生对生活的热情、对美好生活的向往,进而提升主动进取意识和自信心,形成良性循环,学生不仅在课程学习和生活上会有改变,在以后工作中的表现也会很出色.

可见,对于为各行各业输送高端技能型人才的高职院校来说,对学生进行“创业精神”的培养,无论是对学生个人、学校还是社会发展都显得尤为重要.

三、创业精神教育培养目标及实现途径

《高等教育改革和发展的优先行动框架》强调指出“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标.创业精神的内涵可以从广义和狭义的角度去理解,而今天创业精神的理解上越来越倾向于广义,即是一种事业心和开拓性的教育.据调查,创业者需要具备的最重要的心理因素是自信心(36.4%),其次是成就欲望(31.8%)、冒险精神(21.6%).”作为高职教育工作者,应该将培养学生创业精神贯穿于创业教育体系的始终,培养学生认可自己的自信心,锻炼学生敢作敢为、独当一面、不怕困难、坚忍不拔、团结协作等品质.

高职院校要实现创业精神教育的目标不能依赖单纯的理论教学,而应该去借助更多的工具和讲座、比赛等形式.创业精神教育作为创业课程的重要培养目标,可以通过多种途径实现.以笔者学院的创业基础与实践课程为例,我们主要采取了以下七种方式.

第一,充分利用两课课堂和实践活动培养学生的创业精神.两课作为思想教育的主阵地,不仅可以培养学生正确的“三观”,还可以激发学生积极进取、艰苦创业的精神.我们创业教研组吸纳了两课教研组的组长和骨干教师,一起制定在两课的教学中融入创业教育的内容:培养学生的积极主动、责任担当、百折不挠、崇高的理想和坚定的信念.

第二,积极开展企业家进校园讲座,培养学生的创业精神.现在很多企业家越来越关心和支持教育,愿意分享自己的经历去激励青年学子.而学生也崇拜成功的企业家,在创业精神教育上,企业家的影响远远超过普通的任课教师.将深受青年学生欢迎、欣赏的企业家请进校园,开展创业讲座,通过零距离接触企业家,大学生们亲身感受企业家的人格魅力和精神,领略企业家创业的“胆”和“识”,在潜移默化中进行创业精神的洗礼,培养自己的创业思想意识和创业心理品质.我们课程設置的讲座模块,邀请企业家会优先考虑邀请毕业的校友,请毕业生中成功创业的人士给笔者学院学生开办讲座,介绍经验;其次邀请媒体报道较多、深受学生关注的年轻企业家到学院进行讲座和互动交流,通过报告会、座谈会等多种形式,开展创业典型教育,取得了良好效果.

总结:本论文可用于创业精神论文范文参考下载,创业精神相关论文写作参考研究。

参考文献:

1、 大众创业、万众背景下高职院校创业教育师资队伍培养 【摘 要】在“大众创业、万众创新”背景下,分析高职院校创新创业教育师资队伍所存在和面临的问题,并从学校层面和教师方面提出一些创新创业教育师资队伍。

2、 高职院校创业教育实践课程教学体系 【摘 要】本文分析高职院校开展创新创业教育的必要性,阐述我国高职院校创新创业教育实践教学体系构建的原则,提出高职院校创新创业教育实践课程教学体系。

3、 工匠精神融入高职院校思想政治教育的价值意蕴 〔摘 要〕 工匠精神”在短时间内频繁出现在国家重要会议上,且被主流媒体不断报道,这从国家层面显示出发扬工匠精神的重要性和时代性意义。 把“工匠精。

4、 高职院校创业教育融入人才培养全过程 摘 要:创新驱动作为新常态下中国经济可持续发展的关键所在,起推动作用的就是人才,而青年人才是推动创新创业(创新创业以下简称“双创”)的主力军。“。

5、 论高职院校创业教育 摘要:创业教育是指以开发和提高学生创业素质为基本目标,培养学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质的教育思想,是素质教育、创新教育的发展。

6、 高职院校创业教育现实问题路径选择 摘要:高职院校是创新创业教育的重要力量,并具有得天独厚的优势,但目前尚处于探索阶段,存在创新创业教育课程体系不科学、师资力量薄弱、社会支持体系不。