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学校根据自身的发展需求和培养人才的目标所创建的校园文化是办学理念的重要载体,是学校内涵发展的一个重要方面.学校绿色文化的建设,可以通过不同的形态表现,或显现于校园的楼道走廊、花草树木上,或隐现在师生课堂内外的一言一行中.绿色文化无论是在显现的环境布置上,还是在无形的人文精神层面,方方面面、点点滴滴,所形成的良好氛围,合聚成一种无声的精神力量,对学生的成长与发展产生直接而持久的积极影响.此外,校园绿色文化教育,在传承人类思想、经验、智慧和精神的过程中,以“润物细无声”的教育方式,影响着老师和学生的知识、兴趣、能力、情操等诸多方面的改善和转化,顺应了新时期精神文明建设的时代潮流.
一、加强物质文化建设,发挥绿色教育润物无声的育人功能
1.建设流淌着的绿色文化,发挥环境的育人功能
优美的环境作为一种教育资源,具备隐形课程的育人功能.一直以来,学校把校园文化建设作为推进素质教育的突破口,打造校园绿色文化环境,让教育、文化和艺术环境脉络交织,相互依存,形成具有学校特色的校园景观风格.我们在学校的走廊过道、教室食堂的墙壁上张贴主题鲜明的文明标语,营造立德树人的育人氛围,让全体师生时时处处浸染在绿色校园文化的熏陶和感化之中.拓展学校育人新渠道,大力建设校园的绿色文化工程,让校园的每一个角落都流淌着浓浓的绿色,洋溢着浓浓的生机,让学生在潜移默化中接受道德情操的熏陶和美的心灵教育,这是校园环境绿化的宗旨和目标.
2.建设画廊楼道廉政文化,培养师生廉洁意识
廉政文化作为校园绿色文化的重要组成部分,对于师生绿色健康理念的形成具有不可替代的作用.廉政画廊是学校校园文化一道亮丽的风景,也是学校在开展廉政文化进校园活动中的一次创新和尝试.师生们通过形式多样的艺术手法,通过廉政画廊这扇小小的窗口,表现校园廉政文化的主题.以校园廉政小橱窗,发挥“滴水映日丈光芒”的教育辐射作用：引领教师践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”服务宗旨,使全体师生确立了“廉洁光荣,腐败可耻”的意识;让全体学生在校园浓郁的廉教氛围下,自小接受积极向上的人格熏陶和教育,将防腐倡廉之根深植在学生的意识中、行为里,让廉洁的种子在他们心中生根发芽.学校的廉政画廊文化,让全体学生沐浴着廉政清风健康成长,让全体教师在激荡的浩然正气中奋发向上.
3.巧构建筑外观文化,注重室内细节文化
建筑外观文化是校园绿色文化的大褂子、主气场,它引领着整个校园文化的主旋律.良好的校园建筑外观文化,是精神文化和物质文化的综合体现,合力实现校园文化的育人功能.我们抓住学校环境的改造、建筑物的新建、加固等一切机会,面向未来,立足育人主题,在建筑物的设计、塑型、命名等方面开动脑筋,让每座建筑的外观和命名既要彰显其功能和特色,还要营造出积极向上的育人氛围;不但要继承传统文化的精髓,还要构建蕴含丰富的人文精神.
如果说建筑文化是学校文化的大褂子,那每一处室内文化就是校园文化的细节.从学生教室到教师办公室,从学生的专用教室到教师宿舍,从学校的厕所到就餐的食堂等每一处室内布置,都洋溢了浓郁的绿色文化气息,散发着催人奋发的无形力量,引领着全体师生积极向上、奋发进取.
眼下,我们的校园物质文化建设,正朝着整体化、规范化、个性化的方向发展,这既是教育发展的必然趋势,也是学校能否长期生存和发展的必要条件.
二、开启绿色教育之门,让精神文化建设在校园吐露芬芳
校园环境的净化和绿化、建筑设施的美化都是显现的绿色文化建设,而精神文化则像一个人的灵魂,寄寓在学校的各项文化设施中,蕴含于细节中,内化在师生间,是抽象而深刻、无声而持久的精神气场.
1.建立新型的师生关系,以绿色课堂实施绿色教育
绿色教育是旨在焕发学生生命力的教育,目标是让学生充满活力,自由生长,不断超越.我们的学校教育要实现这个目标,则需要我们对每一个教育个体进行细致的认识、关注、理解、承认、引导,从而影显学校绿色教育精神实质——“尊重”.
绿色课堂教育要根据各学科的特点进行有机渗透,使之贯穿于整个教学活动的始终.在工作中,学校以现行课程标准为准绳,以现行各科课本为本,在现行的课标和课本界定的范围内做足绿色课堂教育的文章.以绿色教育“尊重”的核心理念,引领教师的课堂教育教学行为,对学生注入人文关怀,建立良好、平等、和谐的师生关系,创设生动的课堂氛围,构建和谐高效的课堂,让学生在充满生命活力的课堂中成长和发展.绿色教育的主体是学生,对于教师来说,要解放思想,转变观念,将学生看作鲜活的生命个体,尊重他们的个性差异,努力培养其独立、自主的个性.绿色教育强调的遵循学生成长规律、学习规律、学科的教学规律,要求教师的学科教学符合学科特点,体现学科的本质和思想,在每一个教学环节中都要关注到学生的个性差异,提供个性化的学习指导.
2.树立示范性教师道德形象,实现学生的绿色教育和发展
在学生面前,教师就是一本打开着的德育之书,学生时刻都在阅读.著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚,教师首先应该是一个品德高尚的人.”因此,在加强校园绿色教育的建设中,我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作.学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师则是人才的培养者,树立教师个人的文化形象,对带动和影响学生的绿色教育和发展显得尤其重要.当然,在注重教师精神文化建设的同时,又不能忽略学生精神文化的培养.“以学生发展为本”素质教育的理念,是我们施行学校绿色教育活动的出发点和归宿.学校通过倡导积极向上的精神文化,让学生群体形成一种个性完善、人格健全的学生文化,以促进学生绿色、健康发展.
在学校实施绿色教育过程中,教师道德形象的建立与学生绿色教育互相影响、相互促动,不可分割,要想建设好校园绿色教育,必须让两者实现互动协调发展.
3.开展形式多样的文化活动,丰富校园绿色教育的内涵
绿色课堂教学是一种共性的教育活动,相比而言,校园绿色课余文化活动则能更充分地使学生施展才华、发展个性.绿色课余文化活动的开展,是实施绿色教育的主要内容,也是校园精神文化的一种重要表现形式.带领学生举办内容丰富、形式多样的校园文化活动,是开发学生绿色教育有效的出发点,也是激发小学生广泛的兴趣,培养小学生动手能力和实践能力,促进小学生身心健康成长的基本要求.
我们以学生的教育发展需求为切入点,结合本校的实际情况,充分发挥每个学生的个性特长,广泛开展富有人文内涵的文化活动.各项活动的设计既要体现知识性、文化性、益智性和趣味性,又要突出学生的主体性和创造性.活动内容要体现出实践性、综合性.既有校级的运动队、合唱团、环保社团,也有以班级为单位的各类小型社团等.各种绿色教育活动的开展,使学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操、提高素质、自由发展兴趣爱好,发挥特长,并在各种创造活动中挖掘学生自身的内在潜在能力,让学生充分认识自我,克服心理障碍,增强自信心.
总之,积极向上、文明健康的校园绿色教育行为,对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义.我们要求全体教师戮力同心,在打造校园绿色环境的物质基础上,重点在精神领域中推进和发展绿色教育.在践行“绿色文化立校、环境教育塑人”的过程中,进行新的探索,建设高质的校园绿色文化环境,为学生的成长铺就一条绿色发展之路.
总结:本文是一篇关于教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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