论文追梦杨传冈在科研路上是适合科研路论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关怎样才能做好科研开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
杨传冈,中学高级教师,江苏省教育学会会员,盐城市数学会会员,盐城市小学数学学科带头人.先后被授予盐城市民进优秀工作者、盐城市教研先进个人、盐都区优秀教师等称号.
2014年12月16日,全国教育科学规划领导小组办公室网站发布了全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果,江苏省盐城市第二小学杨传冈申报的项目被列为教育部重点项目,全国小学教育课题通过仅四项,江苏小学仅此一项.
一名小学教师有什么样的能量能够在高手云集的申报者中脱颖而出,摘得全国重点项目?也许就在于他视教育为生命,在科研路上不断追梦.
做科研走出自己的路
谈科研,很多人认为有点空,虚无缥缈的.杨传冈才工作时,教育科研的普及程度还不高,身边鲜有搞科研的人,即便有也是蜻蜓点水.
难道科研真的没用吗?2010年他兼职学校教科室工作后,校长找他谈话,希望他能成为学校教科研的垦荒牛、教育改革的领头羊.他下定决心,为“官”一任,造“福”一方,即便教科研,也要走自己的路,圆自己的梦.
打铁还须自身硬.对于杨传冈来说,他是“理科”出身,缺乏功底.别人写作,一挥而就,一个小时千把字;而他一开始却是一个月码不到两千字,他不停地写,不停地改,如此反复,最后又所剩无几.但是他没有放弃,而是迎难而上.没有素材不要紧,就随身带笔记,想到什么就写什么;没有“文水”不要紧,就硬着头皮向老师请教等无数个 夜夜,不知道多少文稿写了撕,撕了再重写;虽然写得慢,但是改得勤,而且投稿更勤.遗憾的是理想很丰满,但现实却很骨感,他投的稿子都只有一种命运：石沉大海.
他更是潜心沉下去,沉到学习中去,沉到课堂中去.平素减少外出,谢绝应酬;有时间就阅读,思考,钻研等一段时间后,辛劳结出了硕果：他发表教学论文、案例四十余篇,其中2篇优秀论文被人大报刊资料全文转载.获盐城市哲学社会成果奖,市优质课竞赛一、二等奖;主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“数学开放题促进小学生思维发展的研究”,核心参和的10多项国家、省、市教育规划课题;出版个人专著;主持全国教育科学“十二五”教育部重点课题（2014年度）“数学开放题学习对小学生思维发展影响的评测研究”.研究成果引起了业内人士的广泛关注.
现在的杨传冈在学校,乃至区里、市里算得上是“科研达人”,颇有名气了.有很多人虚心向他求教,而他只有一句话,那就是走实自己的路.对如何进行教育写作他还有个专门的总结——多听勤看,善于观察;心有疑问,揪住思考;倘有灵感,烂笔记下;定个题目,搭起框架;收集资料,整理归纳;几易我稿,面目全非;磨文定稿,寄出待发.
搞课题激活一池春水
一花独放不是春,百花争艳春满园.杨传冈没有满足于个人进步,而是把目光投向学校,希望通过科研提高对学校发展的贡献份额.
要做实教科研,最根本的还是从基础做起.首先需要建章立制,他牵头起草制订了学校教科研制度,先后出台了《名师工作室行动方案》、《教科研积分考核细则》、《盐城市第二小学教育集团“十二五”教育科研发展规划》等制度性文件,编制了教师个人教学业务档案.
搞课题,是教科研工作者的重要使命,也是衡量一个学校核心竞争力的重要评价要素.杨传冈钟爱那种“贴地式”“贴身式”的课题研究,因为这种研究基于实践、关注日常教育教学中有价值的困惑,有利于破解教师的教学困惑、提升教学的质量;对于他而言,更重要的是能够通过课题研究这一平台,聚集教师群体的力量,以实际行动践行学校的办学主张“以爱做教育,以美塑新人,给孩子一辈子有用的东西”.为此,他不仅整理完善了学校“十一五”“十二五”期间承担的各级各类课题,还在2010年3月和10月分别组织申报了“全国有效教学实验学校”和子课题申报工作,2011年组织申报了江苏省教育科学“十二五”规划、江苏省中小学教研课题等省市级课题,策划了学校承担的2个苏教版教材编辑部立项的重点课题的开题论证.杨传冈还创造性地启用了课题研究任务通知书,把大的课题细化成子课题、小课题、微课题,让所有老师都有课题研究任务在手.
杨传冈在课题研究的路上,无论是其个人主持的课题还是作为核心成员参和的项目,他都能带头按照计划做实研究任务;带头上好课题实验课;带头参加课题研讨;带头撰写课题研究论文.他不仅负责所研课题的前沿理论的搜集、分享,而且更能驻足一线观察了解,操作实验,并在实践研究的基础上结合理论知识进行有效反思.他深知只有这样,提炼出的文字才更有信度和力度,才更会有血有肉,才会解决实际问题.江苏省教育科学领导小组办公室主任彭钢研究员曾这样评价该项目“研究过程严谨规划、符合学术规范、过程性资料翔实、真实、具体,是近几年来全省基础教育课题研究领域内为数不多的精品项目”.盐城师范学院副院长戴斌荣教授说,杨老师的研究热情让他动容,研究态度让他钦佩,研究成果让他震撼.
如今的盐城二小,人人关心科研,个个参和课题的热潮迅速掀起.
立课堂把根扎得更深
科研是教育的风向标,它最终还是需要服务于教育.一旦脱离教育实际,那科研也就沦落为镜中花水中月,缺乏生命力.杨传冈始终着力于把研究指向课堂现场,致力于解决教学中存在的疑难杂症,实现科研成果的实践推广,从而提升教学质量.在二小工作的这些年,杨传冈曾连续6年任教双班数学兼任班主任,连续5年任教毕业班兼任年级主任,在教学一线他以硬铮铮的数据赢得了身边人的认同,跻身质量名师行列.
2011年,当校领导有了“345自主学习模式”（“3”即课前预习、课堂学习和课后复习三个环节;“4”即关注课堂上学生的准备度、兴趣度、参和度和达成度等四个度;“5”即预习反馈、活动导学、精讲提升、目标达成和总结延展等五个步骤）这一设想时,他作为具体负责课改推进的主任,没有大张旗鼓声张,而是先悄悄在自己班级实验,收集第一手数据.每上一课,他都是花了大量时间备课,严格按照“345自主学习模式”摸索前进,实验结果表明,课改并没有降低学生的文化成绩,班级各项数据列当年区评价年级前二.
2012年,学校分给了他一个毕业班,其学生基础较差.他再一次把自己“卖”给课堂,“卖”给学生.开学第一节课,他先是鼓励学生,认真对他们说：“在老师心目中,你们都是聪明的孩子,如果大家都能把主要精力集中到学习上,我们班就决不会比别的班差！”接着,他立足学情,积极按照自学模式进行分层教学,践行因材施教,培优补差策略,课堂上特别关注后进生、学困生,特别关注异质学生之间的相互帮扶,同质学生的分类指导.结果不到一学期,学生成绩发生了“奇迹”班的变化,不仅均分大幅度提高,还挤入年级中上游水平.
杨传冈一如既往地站在课堂教学的第一线,切实推进“345自主学习模式”.从最初的“15+25”到逐步的“10+30”“形似”改革.强化集体备课,集中集体智慧.功夫不负有心人,盐城二小的课堂教学改革取得丰硕成果.几年来,教师参和各级各类课堂教学竞赛或基本功竞赛,计有近百人次获奖.杨传冈组织编撰的教改成果辑《教改探航》,详实记载了二小人教改征程中的累累硕果.
一路走来一路歌.行进在教育改革新征程上的杨传冈也收获了一个个弥足珍贵的荣誉.
正如朱光潜先生在《谈美》中说指出的：“在意识中思索的东西应该让它在潜意识中酝酿一些才会成熟.功夫没有错用的,你自己以为劳而不获,但是你在潜意识中仍然于无形中收效果.”
梦在,希望就在;梦在,脚步就会坚实;梦在,思绪才会飞扬;梦在,青春才会舞动 .杨传冈的科研追梦一直在路上等
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参考文献：
1、 追梦路上的寂寞 8岁那年，他喜欢上了羽毛球，可穷困的家庭只能给他提供一副旧得不能再旧的球拍和一个几乎要掉光了羽毛的“无毛球”。随着技术水平的提高，作为羽毛球。
2、 率铁军驰骋于地质追梦路上 跟记者结识的很多地质队工作者不大一样，张想定异常开朗善谈。“我是一个爱说爱笑的人，如果让我天天板着脸，那我感到一点自信都没有。”采访才刚刚开始，。
3、 追梦路上 中国梦，一个大气磅礴和瑰丽多彩并存的词语，出现的那一刻朝气蓬勃，到如今已成为每一个中国人努力奋斗的共同目标。它就像一股温暖而新鲜的血液，悄无声息。
4、 一匹追梦的野马 “我是一匹野马，但我开辟了自己的草原。”年轻的时候，总是要做几件“出格”的事情，即使一腔孤勇只身上路，也要有追梦的倔强，一成不变就不叫青春了。我。
5、 追梦者十年磨一剑，自带新未来 情景1：『我离开TCL已经17年了，前几年出差入住酒店时，每当看到TCL牌的按键电话机，我都会情不自禁地拿起机子……』情景2：『我在上海徐家汇。
6、 江风益科研路上十九年磨一剑 经过绿树环绕的青山湖，再向前不远，就是南昌大学青山湖校区。一路上，大红灯笼高高挂起，浓浓的年味扑面而来。2016年2月3日10时30分左右，习。