论文教育眼光美在不拘一格是大学硕士与本科不拘一格毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写不拘小节的意思方面论文范文。
村口有棵百年老树,躯干弯曲,凹凸不平,长得难看极了.木匠们说它一点用处也没有.别的树早早被木匠买走了,唯有它孤独地立在村口,成为孩子们攀爬的玩物.有一天,一位园艺师偶然发现了这棵奇丑的老树.“好树！真是难得一见的好树啊！雕琢一下,肯定是一件绝世之作！”他以比同品种树木高十倍高价买走了这棵奇丑的老树.
园艺师的眼光美在“不拘一格”——树农因其将一无是处的老树卖出了意想不到的“最美价钱”；园艺师因其获得了难得一见的“最美佳作”；丑树也因其绽放出让人难以置信的“美丽价值”等
“教育的眼光”同样也美在不拘一格.教育实践中必然会经常出现诸如“丑树”的情形,教育者和受教育者也自然会共同面对,各自审视,也自然会因为视角、阅历、需要等差异而呈现出“不同的眼光”.罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现.”故事中的“丑树”可以幸运地“绽放美丽”,一方面是因为园艺师自身特别的“职业眼光”,他在搜集、培育、修整、鉴赏不同园艺作品的工作过程中锤炼了自己“不拘一格的眼光”,也养成了“不拘一格”观察、判断不同园艺素材的习惯,即使遇到的不是丑树,他也不会轻易改变自己的职业习惯；另一方面是因为园艺师自身特别的“创造眼光”,他们渴望用自己的眼光发现并拥有“可塑之材”,用自己的园艺技艺雕琢并培育出“绝世之作”,丑树的出现自然让他欣喜不已等育人者和受教育者需要借鉴园艺师“不拘一格的眼光”去审视、修正自己在不同育人环节中的“习惯眼光”“守旧眼光”,才会让自己的实践对象在成长过程中尽早遇见“最美的眼光”、拥有“最美的心情”、绽放“最美的自己”.
“教育者的发现眼光”美在不拘一格.受教育者外在表现和内在潜力各不相同,蕴藏于其中的“美丽价值”自然不会轻易被发现,要想避免和“丑树”一样被忽略、被漠视、被挖苦甚至被歧视的情形,自然离不开育人者不拘一格的“发现眼光”.一是多些“呵护的眼光”,必须时刻留心每一个受教育者的身心状况,特别是施教过程中那些沉默的、回避的、冷淡的情形,全面分析并准确把握每一个孩子的需求变化,不断审视和及时修正自己的每一种“评价眼光”.二是多些“换位的眼光”,每一次实践活动前多去想一想他们的成长愿望,多想一想他们的兴趣取向,多去想一想他们面对的现实生活,多去体会一下孩子们内心的世界,主动摒弃过于机械、“自以为是”的想法和做法,主动改变一些不合时宜的施教目标、评价方式,甚至是自己的工作和生活习惯,尽力让自己的教育愿望和学生的需求一致,让自己的不同时期、不同环节里的施教内容能够尽量适应学生的成长需求.这样的“教育眼光”才会真正唤醒每一个孩子的活力,才会让他们在成长天地里尽情展现“最美的自己”.
“受教育者的成长眼光”同样美在不拘一格.受教育者因为各自不同的教育条件、自身状况等因素的限制,在各自成长过程中的不同阶段、不同环节里都会有自己的“期望眼光”“进取眼光”“鉴赏眼光”,对于高明的育人者来说,这同样是一种不可忽略的“教育资源”.一是及时激励,在细致观察的基础上相机把握其中或浅或深的心理倾向、或易或难的成长冲动,及时给予恰当有力的激励方式,促其滋生出清晰的“自信眼光”.二是及时引导,即时创设体验情境,引导他们充分品尝成功的快乐,让其不断开阔眼界的同时也可以拥有“自强眼光”.三是严格规范,始终不忘给予适当有效的纪律约束,始终不忘施加自然有形的环境熏陶,磨练其意志、感染其品格的同时不断提升“自律的眼光”等育人者尊重、理解、适应、满足不同孩子不拘一格的“眼光”,让其可以清晰地看清自身的差距,可以滋生上进的动力,才会让他们的“成长眼光”产生理想的教育效果.
“教育的眼光”美在不拘一格.孩子在成长中不仅会有“愿景的差异”,也自然会有“眼光的差异”,尊重孩子,自然需要教育者用自己不拘一格的“育人眼光”去关注、去熟悉、去适应、去呵护他们不同成长阶段的“成长眼光”,这样才会营造出“最美的情境”、策划出“最美的方案”、生成出“最美的细节”等“最美的教育”才会得以绽放精彩.
（作者单位：山东枣庄市市中区实验小学）
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参考文献：
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