论文激发语文教学主动提问课堂教学路径是大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中课堂教学视频方面论文范文。
摘 要：语文新课程标准中明确提出了要注重学生主动提问能力的培养,但是,在应试教育思想的影响下,现阶段语文教学的提问教学效果并不理想,很多学生并不想主动提问,不是怕同学的嘲笑,就是怕受到老师的批评.本文主要针对激发语文教学主动提问的课堂教学路径进行分析.
关键词：语文教学；主动提问；课堂教学路径
语文新课程标准中提出,要注重学生主动发现问题以及探索问题能力的培养,让学生可以学会求知、探索和创新.但是在目前,“满堂灌”的问题依然在语文课堂中广泛的存在,一般情况下,提问答案都是预先设置好的,这就会对学生造成不良的干扰.为了解决这一问题,必须要注重学生主动提问能力的培养.
一、在语文中培养学生主动提问能力的意义和现状
问题意识可以促进个体不断的进行思考和讨论,提问是学生活跃自身思维的一个重要起点,如果学生可以主动提出问题,并主动的进行实践和探索,便可以有效提升自己的学习能力.但是,就目前的语文教学现状来看,很多学生并不想主动提问,不是怕同学的嘲笑,就是怕受到老师的批评.要解决这一问题,教师就需要主动的鼓励和引导学生提问,勇敢的发表出自己的见解.
在语文新课程改革标准实施之后,越来越多的教师都意识到了提问的重要意义,开始鼓励学生来提问,但是这种提问方式过于老套,无法体现出学生的主体地位,之所以出现这种问题,是由于教师未充分的赋予学生探索问题的权利,也没有针对学生的提问进行详细的解答.现阶段语文新课程改革标准已经开展了很长时间,但是部分教师还在使用传统的教学模式,没有转变自己的身份,导致学生不敢问、不会问,影响着提问的效果.
二、激发语文教学主动提问的课堂教学路径
1.让学生可以主动发现和提出问题
小学生的年龄非常小,他们的认知水平和社会经验有限,但是他们却普遍存在着强烈的求知 ,对于自己周围的世界有着或多或少的疑虑.作为语文教师,要主动解决学生的疑虑,鼓励他们积极的发现问题、提出问题,主动表达出自己的见解和观点,拓展学生的思维能力.采用这样的方式可以给学生的思维插上想象的翅膀,让学生感受到语文学习的魅力,在和谐的氛围下掌握学习内容.
例如,在教《孔乙己》和《范进中举》时,可将作品主要人物孔乙己和范进进行比较,引导学生探究其性格异同；将他们身边的酒客和众邻居进行比较,体会两部作品主题的不同深度.
2.控制提问数量,提升提问质量
在语文提问活动中,教师不能过于重视提问的数量忽视了提问质量,这很容易导致学生顾此失彼,不仅提问内容非常散乱,还会出现一题多问的情况,严重影响着提问的实效性.为了充分发挥出提问的效果,教师必须要把握好提问的数量和质量,提升提问时效性,找准提问重点,注意灵活变通,进一步提升提问的质量.在鼓励学生积极提问的同时,教师不能停留在学生只是提出问题的情况下,而是要针对学生提出的每一个问题进行分析和点评,特别是对一些学生的错误认识和理解,更要尽快进行调整,使其回归到正确的路线上来.
3.把握提问时机,优化提问内容
语文教学活动的开展必须要考虑到学生的思维特点,提问也是如此,为了让小学生对提问产生源源不断的兴趣,教师需要把握好课堂提问时间,在适宜的时机激发出孩子们的提问思维,让学生主动说出问题,优化提问的内容.采取这样的措施可以让学生主动来探索相关知识,掌握更多的学习内容,实现情感态度的升华.
例如,在宗璞散文《紫藤萝瀑布》时,可以先后引导学生提出了这些问题：文题中为何用“瀑布”喻“紫藤萝”?文中写昔日家门外的一株紫藤萝花谢架毁的不幸命运有何作用?文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义,有什么作用?每个生命是短暂有限的,文章又为何说生命的长河是无止境的呢?等从师生互动中归纳出来的这些问题涉及到文章的题目、语言、表现手法、主题思想等诸多方面,这多样性的设问能让学生知道提问可从文本的不同角度进行,同样,解读文本也可从不同角度进行.
4. 提问要言简意赅,抓住难点
任何的提问活动都需要以教材内容为核心,抓住课堂重点和难点,提出的问题需要密切结合课程需求,遵循“言简意赅”的原则.作为教师,需要深入挖掘教材中的核心内容,找出文章中的重点和难点,针对各个知识点来引导学生来提问,让学生产生源源不断的兴趣.此外,教师提出的问题需要能够加深学生对相关知识的理解,这样才能够有效发挥出提问教学法的效果,促进学生创造性思维和发散性思维的提升.
三、结语
提问是发现问题的根本所在,在语文课堂教学中,教师的提问,学生的回答能够使教师的教育目标得到实现,但是学生的提问是最主要的,学生正是因为对知识和理论的存疑才会提问,将自己的观点呈现出来,因此在语文课堂教育教学过程中,教师运用更多的手段让学生乐于提出问题,敢于提出问题,针对问题逐一加以解决,最终实现学生对知识的掌握.
参考文献：
[1]叶莎莎. 个性化引导,培养学生创新思维——小学语文教学学生创新意识培养浅析[J]. 内蒙古教育（职教版）. 2015（12）.
[2]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建和运用[J]. 黑龙江教育（理论和实践）. 2016（Z1） .
[3]王爽. 探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J]. 品牌. 2015（02） .
[4]孙晓莉. 有效利用多媒体,优化小学语文童话教学[J]. 求知导刊. 2015（21）.
作者简介：颜山勋（1985-）,性别：男,籍贯：湖南省衡阳市,工作单位：祁东县蒋家桥镇中心小学,学历：本科,职称：小一,研究方向：小学语文教育.
总结:这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 探究小学语文课堂教学激发学生主动提问方法 【摘 要】新课改非常重视发挥学生的主体地位，而激发学生主动提问是发挥学生主体地位的重要途径。本文通过对小学语文课堂主动提问的现状进行分析，并且。
2、 小学语文课堂教学激发小学生主动提问方法 【摘要】随着新课标改革的逐步推进，我国的教学重点着眼于小学生语文素养的培养，培养小学生的综合实践能力，这在小学教育阶段显得尤为重要，它是学生学习。
3、 初中语文教学课堂有效性提问 摘 要：课堂提问是语文教学的重要环节，也是加强师生交流与互动、启发学生思维的重要手段。本文结合教学实践，就如何增强初中语文课堂提问的有效性、提升。
4、 激发小学语文教学主动提问课堂教学路径 摘 要：提问是小学生有效率学习语文的第一步，只要学生敢于在课堂上发表意见，也就等于成功地迈出了有效率学习语文关键的一步。因此，教师应认真引导、激。
5、 小学语文教学中生本理念实施路径 时代经济的发展带来了教育观念的不断改变，以人为本的教育观念显然已经使学生在课堂的主体地位受到了教育界的广泛认同。在小学的教育中语文是一门最为基础。
6、 初中语文三学生本课堂教学方式四个维度例述 当前语文教学“投入大、时间费、收效小”的现象依然存在，“炮打”语文教学的文章屡见报端，人们不禁要问：“语文教学怎么了？”的确，目前学生对语文课堂。