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作者简介：唐静,广东外语外贸大学经济贸易学院副教授,博士；朱智敏,中国人民大学经济学院2014级博士生；赵烨,广东外语外贸大学经济贸易学院党委书记.（广州/510006）
*本文系教育厅创新项目“正向心理资本如何影响大学生创业失败认知：韧性——知识获取模型之建构（批准号2015GXJK032）”；广东省教学改革项目“‘创业失败学习’视角下的外经贸大学生创新素养培养研究”与“经济学专业国际化创新型人才‘以赛促学’协同培养模式实践与探索”研究成果.
摘 要：创业过程是一个从失败中不断获取知识、激发正能量的过程,创业者具有的心理韧性是从失败中获取知识进而支撑连续创业的关键.当前大学生创业教育的重点之一,应当从“成功者教育”向“失败后引导”转变,把正向心理韧性培育与连续创业结合起来.本文以大学生创业失败后的心理韧性对知识获取及后续创业成功的影响为研究对象,结合实地访谈案例,构建了大学生连续创业的学习模型,以期为当代大学生创业教育提供镜鉴.
关键词：正向心理；资本知识获取；心理韧性；连续创业
一、大学创业教育的重点：从“成功者教育”向“失败后引导”转变
创业是经济社会发展的重要驱动力,也是创造就业机会的有效途径.但无论国外还是国内,无论是成熟市场还是转型中的经济体,创业失败率都非常之高.多年的统计数据表明,大学生的创业成功率并不高于社会人员.大学生创业失败率,不仅仅是一个统计学上的冰冷数字,更为高校创业教育提出了新的研究课题.高等学校作为培养创新创业人才的主阵地,“创业教育”应当契合“创新型人才的培养”,致力于培养具有“创新意识、创新精神和创新能力,进行创新性劳动并对社会做出贡献的人”[1].创业教育应当融入大学对高素质、全面发展的人才培养全过程,这就要求创业教育中创新意识与创业实践密切结合.
由于创业成功率普遍较低,即使位居大学生创业群体金字塔顶的少数成功的幸运儿,考察其走向成功的路径,也往往和先前的创业失败如影随形（Timmons,1990）[2].而现实生活和舆论环境中习见的“追捧成功,忽视失败”的价值观致使多数人对创业失败抱着一种视而不见的态度（Husted &Michailova,2002）[3],这一价值观同样渗透到高校创业教育的各个环节.导致大部分高校创业教育倾向于以成功创业大学生的人格特质为研究主题,鲜有研究探讨创业失败后实现连续创业成功问题.相较于总结创业成功的经验,如何从创业失败中获取知识进而走向成功,如何正确处理和应对挫折与失败,更应当成为大学生创业教育的重要历程（Shepherd 2003）[4].如果缺乏了正向心理学中所强调的创业精神——韧性,以及学习总结,大学生在面对外在环境变迁时将缺乏应对能力（Douglas&Widsky,1982）[5].正因如此,本研究主要基于正向心理学中的韧性观点来考察大学生创业失败后的恢复过程与学习经历,对当前高校创业教育的重点和方向做一个有益探讨,希望能强化大学生创业研究的广度与深度.
二、心理韧性在大学生创业失败后的知识获取具有关键作用
学理上的创业教育研究,还属于一个相对比较年轻的领域,其理论基础散见于经济学、心理学、社会学等领域.早期的创业教育研究更多关注的是创业的成效及其经济学价值,属于宏观研究视域下的创业研究,其关注焦点主要集中在创业对于经济发展的作用以及产业发展的促进作用,创业与企业成长的关系.随着研究的深入,创业者本身的个性特征、能力素质和知识结构逐渐得到重视,研究焦点逐渐过渡为从企业家人格特征出发研究对于创业的影响,但总体来说缺乏代表性的理论学派和基础（Arend,2003）[6].近几年对创业活动本质认识开始深化,即从关注创业过程的行为理性（如何成功）转向于归纳创业者的认知理性（如何认知与决策）,创业教育研究也逐渐从侧重创业结果向更加关注创业者自身转变.应该指出,这是一个“自外向内转”的过程,也是一个“结果导向”向“过程导向”转变的过程,认识到不能简单将创业过程规律化、规范化作为研究.因此本文立足“情境—思维—行为”框架,探索对于大学生来说“情境”是如何影响其对于创业认知与决策过程的,从而导致行为差异性与结果的相异性.
当下,我国大学生创业者队伍呈现出基数大、分布广、组织灵活、开放性强、传播迅速等特点,已经成为新时期大众创业的生力军.大多数成功创业的大学生都经历过失败,但为什么有的创业者就此终止创业,而有的创业者在失败后能够从失败中主动学习从而最终获得成功?有学者提出创业家之所以能够在寻求事业成功的时候,避免失败,是因为他们试图将创业过程中所遭受的错误融入学习的流程（March&Shapira,1987）[7].因此,本文认为创业教育应以韧性这种积极的心理教育为契机,促使大学生创业者学习和反思.
三、正向心理资本-韧性对知识获取的作用和机理
Byrne和Shepherd（2015）采用了叙事研究方法,发现情绪状态是影响创业者从失败经历中恢复的关键因素.创业失败后获取知识与反思的重要前提便是情绪的恢复,因此正向心理资本对创业失败后恢复具有重要的意义.
·创新创业教育·韧性——知识获取模型对大学生连续创业的影响研究
1.正向心理资本模型
洛桑斯（Luthans,2004）[8]提出企业的竞争优势应从传统的经济资本、人力资本、社会资本转变为心理资本（Psychology capital）.相对于人力资本“你知道什么”（Van Marrewijk&Timmers,2003）[9]和社会资本“你认识谁”（Adler&Kwon,2002）[10],正向心理资本强调的是“你是谁”以及“你可以成为什么”（Luthans&Youssef,2004）[11],认为心理资本是个体一种可发展的积极的心理状态.概括而言,也就是包含了自信、乐观、希望和韧性这几个因素.而心理资本具有可测量、可管理、可塑性强、可改变以及可开发的类状态特征（Luthans,et al,2007）[12].
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参考文献：
1、 中国经济韧性的三大幻觉 供需失衡是当前中国经济运行的主要特征。一方面，供给侧的工业生产相对旺盛，企业盈利稳步增长，表现出相当的韧性。另一方面，需求端的“三驾马车”均出现。
2、 增强心理韧性的10个关键要素（上） 乐观主义乐观者倾向于相信生活是光明的，好事会发生在自己身上，只要努力就会获得成功。乐观者对未来有更好的期待，这种期待在面对困难时能促使他们寻求。
3、 中国经济运行韧性增强 国家统计局日前公布数据显示，今年一季度，我国国内生产总值19 8783万亿元，按可比价格计算，同比增长6 8%。在国际环境不确定性上升、国内发。
4、 中职学生心理韧性现状调查 我国中职教育发展迅猛，但生源质量参差不齐，多数学生被冠以差生之名。此时的学生正处在心理上成人感和幼稚性并存的矛盾状态，处在心理和生理发生重大转变。
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6、 刘煜辉:周期的幻影和经济的韧性 周期的幻影从中国增长的结构看，实物量的增长变化并不大，经过价格因素调整后，中国企业补库存和产能的资本支出增长并没有多少起伏，与2016年差不多。