论文高职院校教师绩效评价特性和现状分析是关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 高职院校教师绩效评价盲从普通本科院校,其评价体系未能体现高等职业教育对教师职业发展的要求,评价结果的客观性、公正性、权威性往往受到教师质疑,对促进高职院校教师职业发展的作用极为有限.建立一套适应现代职业教育发展、具有高职院校教师特点、适合高职院校教师的绩效评价体系具有重大的现实意义.
关键词： 高职教师；绩效评价体系；研究
中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）02-0009-04
近些年来,高职院校在绩效考评中借鉴普通本科院校评价体系,以及企业绩效考核评价的经验,将绩效评价运用到对教师考核评价中,这种以教师业绩为导向的评价体系固然对确保教学质量、提高教师业务水平起到了激励作用,但评价体系的全面性、发展性、多维性,评价标准的客观性、公正性、权威性也往往受到教师质疑,影响了教师工作的积极性、主动性.当前,在国家大力推进事业单位人事制度改革的大背景下,如何进一步完善高职院校教师评价体系是每个高职院校必须认真研究解决的重要课题.
一、关于绩效和绩效评价
绩效指组织或个人为了达到某种目标而采取的各种行为的结果[1]336.近些年来,随着管理科学的不断发展,人们对绩效的认识渐趋理性全面,绩效的含义变得更加广泛,组织不同的发展阶段以及组织内部不同的对象,绩效都有着不同的含义.高职院校教师绩效是指教师在实现高技能专门人才培养、科学研究和社会服务目标的过程中所表现出来的可以定性描述的行为和可以定量检测的成果[2].
绩效评价是指组织运用一定的评价方法、量化指标及评价标准,对组织内部的部门或员工为实现其职能或职责所确定的绩效目标的实现程度、执行结果进行的综合性评价.绩效评价过程通常包括三个方面的内容：一是制定工作标准；二是根据这些标准对员工的实际工作绩效进行评价；三是为激励员工消除绩效缺陷或者继续保持优良绩效水平向员工提供反馈[1] 338.
二、高职院校教师的工作特点
1.工作的创造性
高职院校教师的工作就是要通过教学、科研和社会服务工作去培养高素质技术技能型专门人才.一名合格的高职教师在人才培养的过程中,始终需要不断学习专业前沿知识和新的技术,始终需要将科学研究的新成果不断运用在教学中,精心设计教学内容,采取科学的教学方法和先进的教学手段,因人因地因材制宜,组织实施好每一次教学,这样无论是教学还是科学研究均饱含了教师创造性的劳动.因此,教师的劳动不是简单、重复的劳动,而是不断创造新的劳动成果、丰富教学内容的创造性劳动[3].
2.工作的复杂性
相较普通本科院校学生而言,高职院校教师面对的是文化素质、学习能力、认知能力、行为习惯相对较差,且个性鲜明、追求时尚、模仿能力强的学生,由于高职学生的来源地、经历、年龄、知识水平以及家庭政治经济状况的不同,致使其生理、心理以及对社会的认知、对就读学校的期待和对未来职业发展的思考等方面都存在着较大差异,导致高职院校教师既要面对所有学生又要兼顾个别学生；既要从事常态工作又要应对多种非常态事件；既要担负传授知识的职责又要承担育人的任务.由此可见高职院校教师的工作具有复杂性.
3.工作的隐蔽性
高职院校教师的工作,就是要通过教学、实践让学生掌握未来职业岗位所需要的文化知识和职业技能,培养和发展学生的智力和潜能,成为为地方发经济社会发展服务的高素质高技能型的专门人才.这些工作中既包含了工作结果,也包含了工作过程中的职业行为、职业态度和职业精神；既有显性的工作,也有隐形的工作,显性的工作可以定量,隐性的工作无法定量甚至定性.因此教师的劳动成果不可能以物化的形式全部体现出来的[4],而是以润物无声、潜移默化形式体现隐蔽在整个高等职业教育的人才培养过程中.
综上所述,高职院校教师职业是一个特殊的职业,其工作具有特殊性,教师的绩效评价是一个特殊的人力资源绩效评价,具有不同于一般传统意义上普通本科高等学校绩效评价的特点.
三、高职院校教师绩效评价特点
高职院校教师的绩效评价就是利用科学的评价体系,对教师在一定时期内的特定行为和工作结果进行评定,以了解教师工作的质量,反馈并促进教师持续改进工作.高职院校教师的绩效评价具有以下主要特点：
1. 绩效评价的客观性
高职院校教师的教学科研等工作是以脑力劳动为主的工作,教师工作过程、工作方式、工作成果等具有特殊性[5] 796.这种特殊性决定了教师绩效评价的复杂性.建立科学规范的绩效评价体系是对高职院校教师绩效进行客观、公正评价的前提.客观的评价结果能引导和激励教师,发挥优胜劣汰、奖优罚劣,促进教师持续改进工作的作用,最终实现人才强校的目的.
2. 绩效评价的导向性
高职院校教师绩效评价体系是学校特定时期实现战略目标的具体化和对教师工作要求的具体化,是为实现学校特定时期的战略目标服务的,具有导向性的作用,它向教师传递应该做什么、做到什么程度、以及重要评价指标和次要评价指标等导向性信息,引导教师朝着学校既定的战略目标、既定的评价指标持续努力工作,是教师工作的指挥棒,是适应高等职业教育发展的指挥棒.
3. 绩效评价的多维性
高职院校教师的劳动既包含了课堂教学、实训实践操作等有形劳动,也包含为完成好课堂教学工作和实训实践操作所付出的思维认识所体现的职业态度、职业精神等无形劳动,其绩效评价标准和评价指标具有多维性的特征.因此高职院校教师绩效评价体系应该包括教师的劳动过程、劳动行为和劳动结果等多个方面,要从多个方面来对教师的绩效进行评价,以确保教师绩效评价的全面性、准确性.
4. 绩效评价的权重性
高职院校系部、学科、专业之间的差异性和研究方向的不同,评价内容的侧重以及评价标准的权重应有所差异.教学为主型的教师绩效评价,教学工作量及其指标权重应大于科研工作量及其权重；科研为主型的教师绩效评价,科研工作量及其指标权重要高于教学工作量及其权重；教学科研并重型的教师绩效评价,教学、科研工作量及所占权重也基本相当.这样既体现了绩效评价的差异性,也能更好地发挥教师专长,调动教师工作的积极性主动性.
总结:本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高职院校教师人格特质和学生绩效关系 摘 要：为了探讨高职院校教师人格特质与学生绩效发展之间的关系。本文通过对江苏省10所高职院校的200名教师进行相关研究。得出高职院校教师的开放性。
2、 激励机制在高职院校教师管理中运用 摘 要：随着近年来教育体制改革的不断深化，高职院校取得了快速的发展，并且取得了一定的成绩。与此同时，高职院校之间的竞争日趋激烈，而人才资源成为了。
3、 高职院校财务绩效评价 摘要：近年来，高职院校招生规模逐渐扩大，尤其是十八大提出加快发展现代职业教育的要求，更是推动高职院校教育全新发展。尤其是在教师绩效工资改革下，高。
4、 基于教学过程高职专任教师绩效考核组织实施 摘 要：教学是教师最基本的本职工作，文章以教学过程为基本出发点研究高职院校教师的绩效考核组织实施程序，首先提出以教学过程为出发点的教师考核应该遵。
5、 基于平衡计分卡高职院校教师绩效考核体系构建 [摘要]平衡计分卡在企业绩效管理方面起到了积极的推进作用，在高职院校由示范院校向优质院校建设转变的契机，对高职院校教师的绩效管理水平也亟待提高，。
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