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中职美术色彩教学是美术基础的必修课.学生通过对色彩的学习,培养色彩感知能力,并运用色彩的语言表达审美感受.
一、教学问题和困惑
在色彩教学过程中,笔者发现学生对色彩的学习缺乏兴趣,实训课技能的提高非常缓慢,作业完成情况也不容乐观.
1.学生对色彩课的学习缺乏兴趣
高一下学期开学初,笔者对学生做了一次问卷调查,了解学生对色彩课的学习是否感兴趣,希望通过色彩学习达到什么样的目的和效果.
调查的结果显示,笔者班级中有30%的学生对色彩学习有兴趣,50%的学生喜欢画画,但是对色彩的学习兴趣一般.还有20%的学生不喜欢色彩的学习,学习色彩的目的也不是很明确.从课堂的表现来看,学生绘画只停留在铺色阶段,没有统一的画面色调的意识,缺少对形体進一步的刻画与塑造.
2.学生作业完成情况不乐观
课堂上的学习任务,学生不能及时完成,课后色彩作业完成情况也不乐观,作业拖交、欠交的情况每次都有,上交作业的质量也有很大的差别.有些学生作业比较认真,画面的效果也较完整；有些学生只停留在画面的铺色阶段,没有进一步的刻画.学生懒散的习惯、应付了事的心理会影响本学科的学习与提高,阻碍自身综合素质的培养.
二、问题产生的原因分析
1.学生对色彩学科工具准备不充分,学习态度不端正
（1）色彩学习需要准备的物品较多,学生嫌麻烦.由于色彩学科的特点,绘画的工具比较多,基本的水粉颜料有20多种,还需要调色盒、水粉笔、水桶、调色盘、吸水布、胶带等工具.在课前的准备方面,学生绘画工具不齐全,几个人用同一卷胶带,导致课前准备拖后.
（2）中职生学习动力不强.中职生源是初中时成绩偏后的学生,学生普遍缺乏学习兴趣,求知欲不强,意志较为薄弱,成绩不好,态度不端正,学习目标不明确.职高部分学生自以为艺术天赋较好,对别人不屑一顾,影响了作业质量的提升.大部分学生来自农村,没有多少美术基础,色彩知识欠缺.完成一张色彩作业需要时间较长,在作业绘画当中,学生经常以洗调色盘和换水为由,三三两两离开画室,逃避画画,最后作业就是在消磨时间、拖沓中结束的.在这样的态度下,学生色彩作业不能及时完成,即使完成了也没有质量可言.
（3）学生对色彩作业的态度不端正.学生通过学习可以提高色彩的观察能力、调色能力,掌握色彩的冷暖对比、用笔技法等等,学习色彩有助于学生综合素质的提高,但要达到这个目的,离不开端正的学习态度、扎实的理论知识和大量的实践训练.学生在课前准备不充分,课中借上厕所为由离开,态度不端正；在课后绘画中“单打独斗”,有畏难情绪,同时缺少沉着冷静的观察和思考,对色彩的热情只是一时,不能做到长久坚持.由于以上几方面的因素,导致学生作业的质量不高,效果不理想,教学效率也很难提高.
2.教材的局限性
教材缺乏实用性,广而不精.长期从事美术教学的老师都知道,学生手中的色彩教材学习范围较广,只有一些基本理论,不利于学生的绘画实践,图片的色彩印刷效果也不理想,直接影响学生的观察与提高.所以在教学中老师要不断搜集、重整,重新组织内容再进行教学.
3.教师对作业的布置和批阅有待完善
现阶段教师布置作业,统一临摹一张,难度“整齐划一”,没有考虑学生的个体差异,导致有的学生吃不饱,有的学生消化不了.教师布置大量的作业,但作业批改仍然是以简单打分的形式,学生看到大量的作业,产生厌烦情绪.
教师布置作业仍然用传统的作业设计及实施模式,一般是课上讲解和学习理论,课后辅导也重在理论部分,学生课后单独实践,不适合中职学生的特点,没有创新、改变,色彩教学难有起色.
三、采取的措施与方法
1.“课中—课后—拓展”创新布置作业
由于色彩学科的特殊性,应结合中职学生的特点,让课堂作业、课后作业实现多样化、主动化、趣味化,丰富作业的内容,同时达到预后教学的效果,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情.让色彩作业不再是单一的模式,学生没有选择的自由,压抑学生的成长,教师要思考作业形式的多样化,作业布置实现自主化、趣味化等,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情.
（1）课堂作业多样化,调动学生完成作业的积极性.
①自主选题——题材和内容.围绕本阶段的学习,让学生选择不同的训练.
②内容趣味化——技法.利用色彩技法中的干湿画法,可以达到不同的效果.
③形式多样——小组形式.学生分小组训练,5人为一组,领取任务,选择不同类别的水粉静物进行实训.小组长根据内容进行分工,期间可以进行专项训练,最终完成一幅作品.
步骤：分析题材内容—布置构图—材料准备—分工训练—教师指导—合作完成—（小组派代表）分析讲解—作品展示.教师通过视频录制、照片等形式记录学生的准备与绘画过程,为下一步的作业讲评做好准备.
（2）课后作业推陈出新,发挥学生完成作业的主动性.采用丰富多彩的形式,放飞学生的理想,作业形式为体验性学习技能.观察作业：观察生活中的物体的色彩、形体的特征、大小的变化等；搜集作业：可以把家里不用的物品搜集起来,为静物写生准备材料；视听作业：学生可以在家观看有关色彩静物的视频.
（3）扩展主题活动作业,学中做,做中学.可以选择各种主题的活动,把学生的作业活动与研究、解决实际问题结合在一起,强调在一定的情境中完成,学生的情绪得到充分的调动,同时要求学生具备多方面的知识与能力,提升学生的动手能力.
2.“个体—小组—整体”创新批改作业
（1）加强面批,更有针对性地解决问题.继续加强面批面改,教师与学生面对面的沟通,在这个过程中加深彼此的印象,为接下来的教学活动顺利开展做好铺垫.教师要多给予表扬与鼓励,在作业中找出几个典型进行表扬与鼓励,指出优点,其他的学生就有了标杆,从而不断完善自己的作业,提高作业质量.
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参考文献：
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