论文中职商务英语课程专业实践教学优化策略是关于本文可作为相关专业实践教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实践教学体会论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
在中职涉外专业课程中,商务英语是重要课程之一.中职英语的实践教学体现了语言的实际应用属性,因此在中职英语教学中,必须注重培养学生职业实践能力,这是中职教育人才培养目标的核心.中职商务英语实践教学效果取决于不断更新的实践教学内容,更取决于不断优化和完善的英语实践教学体系.本文结合中职商务英语实践教学目标,以教学实验的方式对当前中职英语教学提出优化教学策略.
一、中职商务英语实践教学现状调查
针对中职院校的英语教学现状,本文通过问卷调查法、访谈法,对笔者学校英语教学现状进行调查分析.调查对象主要包括笔者学校英语教师以及商务专业的在校学生,涉及的教学课程主要包括外贸商函、外贸业务协调、外贸制单、外贸跟单、进出口业务实训等.在教学硬件方面,笔者学校拥有专业实践教学实验室以及若干实训设备.此外,笔者学校还与一些公司建立了有关商务英语实习实训业务联系,能够给学生提供商务英语专业实训.在对学生及用人单位的相关调查中发现,超过76%的企业对学生英语实践操作能力不满意,此外还对英语应用能力、独立工作能力、工作适应能力、团队协作能力等方面表现出较高的不满意度.而师生对英语实训基地、实训效果、实践教学方法、实践课程设置等方面表现的满意度不高.由此可见,在中职院校商务英语实习实训教学环节的现状并不能令人满意,还有较大的进步空间.
二、中职商务英语实践教学存在的问题及原因
1.中职英语实践教学存在的问题
通过调查发现,在中职英语实践教学中,学校对英语实践教学的认知不足,观念陈旧,无法清晰地定位英语实践教学目标.学校在设置英语实践教学中的政策失当,课程设置陈旧,教学内容无法及时跟随社会发展需求,导致教学与社会脱轨,实践教学特色不鲜明.中职英语实践教学的课程设置、教学目标等不明确.此外,中职英语实践教学的中心地位不突出,教学形式单一、师资结构不合理、对学生商务实践操作能力的培养不够,使学生缺乏竞争优势.学校与企业的关联性不强,没有足够高效的合作企业,这使得学生英语实习实训效果不明显.
2.存在问题的原因
从学校层面来看,院校对商务英语实践教学的资金投入不够,实训基地缺乏有效性.学校自身对中职商务英语的认知不足,导致其对实践教学环节的重视程度不高,教学管理也仅倾向于课堂理论教学环节,对实践教学的管理不到位.学校层面对商务英语实践教学没有明确清晰的定位,而学校层面的不重视也使得实践教学师资队伍不强,专业教师外出培训的机会较少.
三、构建中职商务英语新型实践教学体系
1.人才培养目标与人才培养模式创新
学校与教师应重视中职商务英语实践教学的作用,并结合社会实际需求准确定位人才培养的目标,把人才培养目标定位于“商务能力—英语能力—创业能力”.中职商务英语教学不仅仅要求“听、说、读、写、译”五个方面的语言技能,还要求学生具备较强的职业能力,能够独立完成商务活动中的基本实务操作.因此在商务英语实践教学中要创新人才培养模式,结合专业特征和市场需求属性摸索教学模式,比如工学结合“订单式”培养模式、中外合作办学模式、冠名培养模式等.
2.加强双师队伍建设,完善实践教学管理制度
中职院校与普通中学具有本质的区别,中职院校在人才培养方面更注重学生的职业性,因此商务英语教学对学生的要求同样体现在职业性方面,比如复合性、实用性、应用性等,这就对中职商务英语实践教学提出了更高的要求.学校应针对商务英语教学的实践操作性要求加强“双师型”教师队伍建设,增加教师实践培训机会,培养实践教学指导教师,积极寻求企业合作,组建社会兼职教师队伍.在构建“双师型”教师队伍的同时,学校还应加强实践教学管理,准确定位商务英语实践教学的目标,创新教学管理模式.
3.优化课程设置,完善评估体系
从教学内容层面来说,应加大外贸英语函电、进出口业务、外贸单证实务、外贸业务协调、外贸跟单等职业技术课的综合技能训练,要强调学生的动手能力和专业应用性.在课程设置及能力要求层面,可将中职商务英语分为三个模块,包括基础应用、商务综合应用、实践操作.
结合当前国际商贸热点和发展趋势,以及市场对商务英语人才的需求方向,应在外贸商函、外贸制单、进出口业务实训等课程的基础上,增加电子商务英语、物流英语、商务谈判、国际经济法、商务礼仪等课程,此外在实践教学环节,还应重视商务英语交际实习、进出口模拟业务实习、商务英语函电拟写、外贸单证操作等实践操作课程.还应结合专业课程特征与市场对人才的认证标准,将获取职业资格证书纳入教学目标,并开展与之相关的实践教学.在优化创新的实践课程设置基础上,应完善评估体系,开展多元化的职业评估方式,重视形成性评价,创造条件增设校外考评.
4.完善校内外实习实训场所
中职商务英语实践教学需要给学生提供一定的实习、实训机会.在当前环境下,完全依靠企业提供實训机会并不现实,因此需要学校建立足够的校内实训场所.在校内实践教学设施中,仅靠多媒体教室、语音教室不足以满足商务英语实践教学需求.学校可借鉴国内外先进的教学经验构建模拟实训场所,比如借鉴丹麦、奥地利等国的模拟公司实践教学形式,在校内建立模拟的外贸公司,提供给学生商务谈判室、商务会议室、外贸操作室、商务英语情景模拟实训室等,给学生提供外贸商函实践操作情境,使学生在模拟的情境中得到锻炼.
此外,可借鉴日本的职业院校企业教育模式,在学校建立自创企业机制,将丰富的一线资源真实地展现给学生,并在教师的带领下让学生亲身实战体验外贸商函的操作流程,进而培养学生的实践能力.还可借鉴德国的双元制教学模式,努力加强校企合作,由教师带领学生进行定岗实习,实现校企双赢.
四、中职商务英语实践教学优化策略
首先,中职院校应积极响应国家对职业教育的指导思想,重视商务英语实践教学环节,增加对商务英语实践教学的资金、设备和师资投入.学校应努力争取地方政府的支持,借助政府力量获得校外教育资源,增加学生外贸商函课程实训教学的机会.
其次,中职英语教师应更深入地学习,并结合专家和教育学家的意见,制定符合市场需求的人才培养教学目标.在外贸商函课程教学设置中,教师要结合人才培养目标设置实践教学课程方案,以英语应用能力为主线,适当引入外贸商函课程涉及的非专业英语内容,比如外贸商务知识、外贸商务礼仪、职业素养与操守、团队合作等.教师在商务英语实践教学环节,尽可能地采用多样化的教学方法,比如角色扮演、行动导向、项目导向、职业导向、任务驱动等.
再次,教师应充分重视中职商务英语实践教学,并结合外贸商函学科特征开展多元化的实践教学活动,比如举办外贸商函实践操作竞赛,锻炼学生的创造性思维.教师自身应深入学习外贸商函课程,充分了解市场对该学科的具体要求,了解岗位对该学科的要求,然后在实践教学设计中,将教学与岗位技能培训无缝对接.实践教学与岗位完成“三项相结合”,即实践教学环境与企业环境相结合、师生与专业技术人员相结合、教学与项目相结合.
[作者单位：绍兴技师学院（筹）]
总结:本论文可用于实践教学论文范文参考下载，实践教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 民办高校商务英语专业实践教学体系 ［摘要］现代服务产业的跨越发展，为民办高校商务英语专业毕业生带来了新的就业机遇。只要民办高校准确把握，积极应对，在调研调控、教学改革、校企对接、。
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