论文职业学校名师工作室创建是适合不知如何写名师方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高思一对一的名师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
名师工作室作为一种专业学习共同体,在中等职业学校越来越受到重视.部分地区、学校进行了大量的探索,并取得了比较丰硕的成果,但发展还是很不平衡,还存在许多不足之处,归纳起来有以下几个方面：定位不准、浮于表象；没有设定长效机制,工作开展停滞不前,未起到引领示范作用；建设专业不具有典型性,没有发展的空间；工作室内部管理不规范等.且极个别地方还流于形式,只是挂个牌、建个室,徒有虚名而已.针对以上情况,本文在实地考察、查阅资料后就名师工作室的创建提出如下建议：
首先,名师工作室的建设应因地制宜,与专业特点、地方产业发展相结合,切忌“依样画瓢”.
目前一些地方的名师工作室是因上级要求而设,因检查需要而设,其建设过程只是对已有成功经验机械式的拷贝,未能结合地方产业特色、学校专业特点及工作室研究现状等进行理性的思考、分析、探索,没有对先进的案例进行“深加工”,无法形成自己的认知、见解和主张,也就没有自己发展的根基.
科研是名师成长的摇篮,是一般教师走向优秀教师的阶梯.名师肯定不是打造和宣传出来的,而应该是在学校里、课堂上、实训场所摔打出来的,是在学习和实践中积淀出来的.教科研是教育教学的第一生产力,是提升教育教学效益、提升教师品位,从而提高课堂教学水平、提升学生素质的关键,教师必须要通过科研来学习、提高.
名师工作室应服从于学校可持续发展的大目标,统一于工作室建设的整体思路,在整体统一中求个性发展,根据专业特色、地方经济发展方向制定不同的工作方法,形成不同的工作格局.
名师工作室应打造教研品牌,推广教研成果.工作室应以领衔人专长为基础,组建教研团队、开展教研活动、依托工作室全体成员的智慧,对中等职业学校教育教学工作进行专题研究,从而开发研修资源、凝练研修成果.同时积极配合教研室搞好相关教研工作和举办的教研活动,切实提高教研质量与效益,以名师工作室为平台,打造教研品牌,推广教研成果,扩大示范辐射作用.
其次,名师工作室应起到引领示范作用,切忌“孤芳自赏”.
名师工作室要能够充分发挥高水平教师的专业引领作用,规划方案,建立全校优秀教师之间合作互动培养人才的新机制,精心组织、精心研究、精心筹划,做好顶层设计,使其成为学校培养优秀教师的重要基地、促进教师专业化发展的平台、骨干教师的发源地,成为师生创新实践、教学科研、技能提高的基地,从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展.
再次,名师工作室建设应建立长效机制,切忌“蜻蜓点水”.
“名师”要善于学习和敢于创新,不断更新教育理念,努力促进自己的专业成长.“名师”主要是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会等公共空间的认同,从“名师”成长的历程看,学习和创新是不可缺少的因素.优秀教师具有共同的、突出的特点：“既博学之、又笃行之”,在实践基础上刻苦地学习、积极地反思,最终实现充满个性的创新,深挖本校及周遭的各种潜力,整合优质资源.名师工作室要结合课改理念,根据工作室目标系统地建立教育教学资源,建立自己的特色网站或专题网页,使之成为工作状态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心,实现优质教育教学资源的共享.
名师工作室的创建不是一蹴而就的,短期内难见成效.应建立完善的目标考核制度,完善名师工作室的工作制度、会议制度及档案管理制度.同时名师工作室建设规划应与教师个人专业发展规划挂钩,在建设过程中注重过程管理、绩效考评,充分调动教师的主动性和积极性,通过全程的动态管理、多维协调、多方协作,高效率地进行项目的计划、组织、评价与控制.学校及上级主管部门也应该为名师工作室的创建提供智力支持和物质保障.
最后,名师工作室建设切忌“落入俗套”.对于公共基础课来说,名师工作室是教科研共同体；对于专业课来说,名师工作室是产学研共同体.名师工作室可以设置在学校,也可以拓展到企业；它可以是有形的场所,也可以是无形的网络空间.■
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）
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参考文献：
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