论文地理课堂教学的语言艺术是大学硕士与本科地理课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写地理课堂教学方面论文范文。
教学是一门艺术.要教好地理课,教师不仅要有精深的知识,多变的教法,还要讲究课堂教学的语言艺术.
虽不能说语言能力强的教师教学效果就一定好,但教学效果好的教师必定语言能力强.因此,教师的课堂语言,应做到：
一、明白易懂,准确简炼
课堂语言不像书面语言,可以多次看、反复想,它诉诸听觉稍纵即逝.因此,课堂语言首先要做到明白易懂、准确简炼.
1.语音上说得清
语音正确是课堂教学语言的第一要义.讲课时,教师的口齿要清,读音要正确,要用普通话教学,不要用方言土语、生造词语.如,鄱阳湖的鄱（pó ）,鸭绿江的绿（lù ）、会（kuài）稽山、番（pān）禺等等,都是易读错音的.音量要根据微观教学环境确定大小,使听力差的学生也能清晰感知.其速度宜快慢交错、有张有弛、此起彼伏.不成功的课堂教学语言,总是缺少变化,一课一腔,千课一腔,不看文体,不顾内容,严重影响了教学氛围和学生课堂学习的心理愉悦.
2.语义上听得懂
人际交往中,说话的第一要著,就是准确简炼,让人一听就懂.因此,教师的课堂语言还要明快、干脆、利落,而不能拖泥带水—昂啊嗯哎,更不能信马由缰—这个那个,没完没了.地理课堂教学语言要准确、贴切.不能把“天气”说成“气候”,也不能把“气温、气候”混为一谈.再如：把新疆瓜果特别甜的原因概括为：光照强,温差大,雨水少.
3.语气上有感情
语气不是装出来的,而是教师对教材的真实充分感受,发自内心的共鸣.使语言的轻重变化,与语句的断续疏密,语气语调的刚柔抑扬,思想内容的转换节奏,教师感情的变化起伏相一致,做到抑如平湖秋水,扬若天女散花,顿似金戈铁马,挫象雷霆万钧.就一堂课来讲,起始阶段的语言宜新颖、有趣、简明并舒缓徐进；分析阶段的语言宜准确、深邃、犀利且波澜起伏；讲到重点时,加强语气语调,满腔韵致；讲到难点时,缓和语气语调,言词委婉清晰；结束阶段语言宜概括、重述且微昂微收.
二、通俗生动、具体形象
同志在“十大教授法”中早就指出：“说话要通俗.”书面语言虽然严整,但不如口语生动活泼.教师要运用通俗生动的口语,概括性强的语言,恰当运用民间谚语,做到准确、具体、通俗、生动.如把亚欧的分界线概括为一顺口溜：“两乌里有块大黑土地”.口语化不等于俗语化,如将热带雨林说成“热雨”,热带沙漠说成“热沙”等都不是正确的口语,也违背了地理教学的科学性.
三、语意连贯、逻辑严密
口语是思维的物质外壳.教师讲课,思路清晰,条理分明,才能语意连贯,逻辑严密.“文似看山不喜平”是说写文章用的书面语言,但口头语言也不宜平板,要像丛山一样有起有伏、有断有续,尽管山峰中断,却有山脉相连.语意连贯就是把断断续续的课堂语言,以每节课的教学目标为红线,把片言只语串联起来,即“一意以贯之”.每节课的教学目标可分解为若干问题,课堂语言的每一段话解决其中的一个问题,每段话之间有逻辑关系,推理符合逻辑规律.如：“在地球自转过程中,由于地轴与公转轨道面斜交成66.5°夹角,因此,一年中太阳直射点在南北回归线之间有规律的移动.”
四、诙谐幽默、妙趣横生
幽默的原文是humour,原意是动植物起润滑作用的液体.地理教学如能在课堂语言这个“齿轮”上注入“幽默”这一润滑剂,必将使教学这机器转动得更迅速、更欢畅.教师幽默语言的巧妙运用,是使地理课堂语言具有艺术魅力的重要手段.因为“幽默是智慧的闪现”.（莎士比亚语）
课堂语言要有幽默感.一方面,幽默能增加讲授内容的形象性和鲜明性,容易使大脑皮层处于兴奋状态,有助于听者的记忆和理解；另一方面,青少年学生神经系统的发育还不成熟,要发展其逻辑思维,也离不开形象思维的支持,而幽默往往是以形象思维为特征的,从这个意义上讲,幽默的教学语言,特别是内含哲理的幽默语言,是发展学生思维能力的一个重要途径.要使学生觉得地理课有趣,关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦.地理教师的语言应该生动风趣、富有变化、声情并茂、优美流畅,使课堂教学张弛有致、跌宕起伏,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣.例如,记忆巴西的特产（咖啡、甘蔗、香蕉、剑麻）时,加上形容词帮助记忆：苦苦的咖啡、甜甜的甘蔗、弯弯的香蕉、尖尖的剑麻.生动形象,记忆深刻.再如：讲“地球”时,让学生了解地球已有50亿岁,再过50亿岁就将消亡,以着急的语气问学生：“到那时,你们该怎么办?”引起学生的会意一笑,既调节了课堂的气氛,又让学生接受了知识.再如：当一同学走神注意力不集中时,“你刚才到那个风景名胜去游览了一番?都看到了哪些地理事物”?运用地理语言,巧妙寓意,幽默批评,有利于融洽师生关系,构建和谐课堂,达到柳暗花明的境地.
教师讲得有趣,学生就听得有味,就能以趣激学,寓教于乐.苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.”既然是心灵的接触,就要有、相容的气氛,愉快、和谐的环境.而幽默的教学语言和风格,正是创造这种气氛、这种环境,促进师生交流思想感情的重要途径.
总之,作为一名中学地理教师,必须正确运用语音、语义、语调、语气,特别要注意发挥他们之间的“合力”作用.为了学生的全面发展,为了打造高效课堂,每一位地理教师都应像演员苦练基本功一样,锤炼课堂语言,提高语言修养,掌握语言艺术.
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参考文献：
1、 肢体语言在地理课堂教学中的运用 摘要：在教学活动中灵活运用各种各样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，愉悦课堂教学氛围，提高学生学习的积极性，而且能提高课堂教学效率，达到事半功。
2、 生物课堂教学中语言艺术 一、什么是教学艺术我觉得可以这样通俗地来理解“艺术”两字：冬天的一件棉衣，其本质功能是保暖，但是现在厂商为了销量，每年在衣服的颜色和款式上都要。
3、 高中地理课堂教学效率提高 摘 要：教师作为新课程改革的重要执行者，应该努力提高自身专业素养，适应新课标的要求，积极探索各种有效课堂教学策略，切实将新课标落到实处，真正让学。
4、 地理课堂教学评价之我见 课堂教学是素质教育的主要途径之一，加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。那么，现实中我们怎样科学地。
5、 对高中地理课堂教学活力提高探究 摘 要：学习是学生的个性行为活动，如果能让他们在课堂活动中更加主动地学习，就会让他们的学习效果更好。而要想让学生在课堂中更加主动地学习，教师就需。
6、 地理课堂教学需要方式―― 21世纪人们说的最多的一个词是什么？是创新。作为地理教师，要不断创新，把功夫下在地理课堂上，用好的教学方式上课，让学生喜欢地理，喜欢生活，喜欢思。