论文小学数学教学中如何渗透数学思想方法是关于本文可作为相关专业数学思想论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学思想论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：为了探究更加有效的数学教学方法,提高学生的学习效率,不少学校对渗透数学思想方法进行了有益探索.本文从小学数学教学现状进行分析,并结合现状阐明在小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性,最后提出相应的策略,以期对当前的小学数学教学提供参考.
关键词：小学数学 数学思想方法 学习效率
小学生是社会发展的未来之星,也是未来科技发展的主要推動力.教学方法对小学生而言十分重要,若方法不当,学生不仅掌握不到学科的精髓,还可能对一门学科失去兴趣.数学是一门十分有趣的学科,然而单纯的数学理论学习不仅会让学生感到抽象难懂,而且不能使学生充分感受到数学的实际运用效果.目前已有不少教师开始重视对小学数学教学方法的探究,本文从数学思想方法应用的必要性和效果进行分析,希望真正提高小学生的数学学习能力.
一、小学数学教学现状与存在问题
在新一轮课程改革之下,全国各地小学课程的教学方式都发生了一定的变化,教学形式也越来越丰富.师生之间的角色逐渐发生改变,学生由以往的被动转化为主动.教师为了激发学生对课堂的积极性,掌握数学方法的精髓,创建了多种教学活动.例如,在教学生探索事物的不确定性时,通过课堂游戏,让学生自己去感受事物发生的可能性.这种课堂活动对学生的思维开发带来了无限的可能,而不是通过死板的教条答案约束学生的思想.同时,教师也开始注重将社会生活带入课堂,让学生感受到数学思想的无处不在.在教学生学习减法时,列举生活中可能遇到的问题,如去麦当劳买薯条、汉堡,用100元减去所有食物的花费,收银员应该找零多少.诸如此类的学习方式在小学课堂逐渐增多,小学教师也尽力将数学问题转化为生活化、开放化的思想问题,帮助学生掌握真正的数学思维.然而,在小学数学教学中,依然存在一些问题.
（一）过于形式化,忽略了数学思想的本质
大部分教师为了引起学生的学习兴趣,过多地探究教学形式的改革,引入多种活动或游戏,使课堂变得生机勃勃.然而,在数学思想的教学中,却浮于形式,并未引导学生进行深入的思考和学习,大部分时间均用在引入话题、课堂讨论等方面,而在最终总结、深入思考等阶段却浅尝辄止,几分钟就结束.小学生学习的自制力较弱,课堂外很少有独立思考的时间,若课堂中也未能预留足够的时间,必将使学生缺乏思维能力,使丰富多彩的数学教学方法流于形式.
(二)情境课堂失重,存在教学误区
部分教师在进行情境设置时,容易陷入思想误区.思考重点仅仅在于如何吸引学生的注意力,让学生喜欢,而数学问题的引入则沦为了附带的次要信息.例如,在教学“平面图形”时,教师结合多媒体课件,设置了一个美丽的情境：在梦幻美丽的大森林中,有几个可爱的小朋友等学生都被这一场景深深地吸引,然而还未弄清状况,就出现几个平面图形在该情境中.这种情境设置偏离了课堂教学的主次,存在教学误区.在部分教学内容上,也许使用直观的教学方式,再引发学生进行反思,会达到更好的教学效果.
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性
从上文的分析中可以看出,新一轮的教学改革,使得当前的小学教育发生着重大的改进和突破.有不少教师、学者进行了教学研究和实际应用,更加突出小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性.数学的实用性十分强大,如何更好地运用数学问题来分析我们的社会生活,变得越来越重要.当前小学数学课堂教学存在两个极端,要么过于偏重数学知识的贯彻,要么着重从学生的兴趣开始培养.两者均需要灵活地运用数学思想方法,才能更加合理地贯彻各类教学方法,切实提高学生的数学学习能力.数学思想方法对于学生真正掌握数学精髓有着十分重要的作用.
(一)分类思想
分类思想就是将观察对象根据其相同的特征进行类型的划分.例如在研究平面图形时,若存在一系列三角形,可分别根据边的特征或角的特征对其进行类型的划分.分类思想是对观察对象的进一步深入思考,可以更好地探究事物的特征,从而记住同一类对象的特点.这样就促使学生掌握了数学知识的自我归纳和整理能力,也能对一个整体进行更加全面的了解.
(二)转化思想
转化思想是一种基本的数学思想方法,通过转化不同类的数学元素,在同一类元素之间进行数学问题的分析,可以很好地化难为易,化繁为简,再采用已知的数学解决办法,就能轻松地解决问题.
(三)数形结合思想
数形结合思想应用广泛,且十分重要,无论在数学学习的哪个阶段,均发挥着不可替代的作用.例如,在学习函数知识、集合知识时,均可通过数形结合思想进行问题的分析.一般而言,抽象的数学问题通过转化思想进行理解后,能够更加形象直观地体现出来,从而便于学生更好地理解,进而更好地解决问题.
三、在小学数学教学中渗透数学思想方法的应用策略
在小学数学教学中渗透数学思想的应用效果不容忽视,目前已有不少教学研究团队将该问题作为重点研究对象.笔者通过一系列科研教学案例,对该类教学方法的实效性做了进一步的验证,分别从课前、课中以及课后对渗透数学思想方法的应用策略进行了探究.
(一)课前充分准备
数学思想方法是针对不同数学题型以及数学问题而采用的方法,因而,若想真正达到数学思想方法的渗透,首先需要了解课程内容,充分掌握教材重点,明晰教学目标,进而采用合理的数学思想方法进行教学,将其巧妙地渗透进课堂教学中.为了更加全面地带领学生掌握数学知识的精髓,教师可以在备课时翻阅其他相关资料,全面掌握该数学知识点的方法及背景,找到更好展现该数学思想方法的途径.
(二)课中灵活引导
只有充分准备后才能尽情地发挥.课前做好一切准备后,课堂只需要按照既有的教学形式展开,引导学生进行思考.教学重点放在学生对数学思想方法的掌握上,可通过提问的方式引发学生思考,充分发挥学生的主体作用.例如,在教学三角形的问题时,不仅要促使学生对三角形特征的掌握,还要让学生通过实际操作,从而有更加深刻的理解.教师可在课前准备好4cm、5cm、6cm、10cm的棍子,让学生分别用这些棍子摆成三角形,探究哪些是可以拼成,哪些是不能拼成的,进而对三角形的边长特点进行思考,由此可归纳出“三角形任意两边之和大于第三边”的结论.动手能力结合自主思考力是培养学生解决问题的关键,而将数学思想方法渗透其中,可以帮助学生更好地掌握.
(三)课后加强巩固
课后练习也是学生学习数学思想方法的重要阶段.学生除了上课时间,还有一半的时间是在课后以及生活中.生活中的数学问题处处可见,家长也是教育学生的一个主要角色.为了更好地引导家长加入到数学教学过程中来,教师可通过布置家庭作业的形式,让学生在日常生活中学会这些数学思想方法的运用,巩固练习,从而使得学生对该问题的解决方法愈加熟练,达到数学学习的真正目的.
综上所述,生活离不开数学问题,科学进步也脱离不了数学的贡献.数学是我们必须掌握的一门学科,也是帮助我们解决日常生活问题的一门工具性学科.小学数学教学在当今社会中越来越受到社会各界的重视,只有充分渗透数学思想,才能促使学生真正掌握数学方法,提高数学学习能力.
参考文献：
[1] 傅瑜.刍议在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].亚太教育,2015,（29）：148-148.
[2] 谭锋锋.从小学高年级数学广角中渗透数学思维方式的教学探讨[J].教育信息技术,2014,（7）：80-82,70.
[3] 李小芳.浅析小学数学如何渗透数学思想和数学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,（1）：139.◆（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）
□责任编辑：胡
总结:本文关于数学思想论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学数学思想方法与其在教学中的渗透 摘 要：数学方法是解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。在小学数学教育中有意识地向学生渗透这些思想方法，有利。
2、 小学数学教学中渗透数学思想方法看法 中图分类号：G623 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0249-01如果说数学起源于人类生存的需要，或者起源于人。
3、 数列教学中数学思想方法挖掘和渗透 [摘 要] 数列作为高中数学的重要内容，在高考中占有很大的比重 教师在教学数列知识时，要认真挖掘与渗透数列中的数学思想方法，并以这些数学思想方法。
4、 小学数学教学中数学思想方法渗透 内容摘要：数学思想方法伴随着人类的实践活动发展起来并与时俱进，揭示了复杂事物的本质，推动认识的发展，使人们对数学理论与内容形成系统认知。探讨在小。
5、 初中数学教学中数学思想方法的渗透 摘要：数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一，学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，从而为解决数学问题、进行。
6、 论小学数学教学中数学思想方法之渗透 摘 要：现如今小学阶段新课程标准已经进入深入改革阶段，新课标的核心就是“一切为了每个孩子的发展”，强调面向学生，培养学生的独立自主和探究创新的能。