论文探究信息技术和高中语文阅读教学整合的教学模式是适合教学模式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
网络信息技术的发展推动了教育体制改革的快速发展,现已实行了信息化教学模式.将信息技术与高中语文阅读教学整合在一起,有利于转变教师的教学理念、创新教学方法,对提高学生的阅读理解能力有重要的推动作用.同时,这种教学模式能充分尊重学生的主体地位,为学生营造良好的学习氛围,从而提高学生的学习积极性,以保障教学质量.
一、信息技术与高中语文阅读教学整合的重要性
1.创新教学内容
目前,我国很多高中语文教师过于注重课本教学,使学生的阅读知识面受到了限制,不利于提高学生的阅读水平.而利用信息技术,能通过互联网来收集大量的教育资源,并与实际教学进行结合,有利于学生开阔视野,增强阅读理解能力,从而保障教学质量.
2.加强师生互动性
传统的教学模式过于注重理论教学,使课堂气氛比较沉闷,弱化了课堂互动性,难以提高学生的学习兴趣.将信息技术与高中语文阅读教学进行整合,有利于实现资源共享,从而突破传统教学模式的限制,以引起学生的讨论兴趣,从而提高师生互动性.
3.创设教学情境
新课改要求教师尊重学生的主体地位,以保障教学质量.而信息技术的表现方式有很多,教师可在网络上收集视频、图片、文字等资源,并通过多媒体的方式进行展现,为学生创设教学情境,以激发学生的想象力和创造力,有利于培养学生的个性发展,不断提高教学效果.
二、我国高中语文阅读教学存在的问题
1.缺少正确的教学观念
现阶段,我国大多数高中语文教师受传统教育理念的影响比较严重,仍存在以考试、书本教育为主的教学模式,导致课堂的禁锢性比较强,难以引起学生的学习兴趣.同时,很多高中生需要面临高考压力、家庭压力等各方面的压力,再加上过多的课堂作业,学习兴趣大大削弱,从而影响教学效果.
2.缺少正确的教学方法
很多高中语文教师都有自己独特的教学方法,是在长期实践中摸索出来的这种方法,在进行阅读教学时,常常会将这种方法传授给学生,以期提高学生的语文阅读成绩.随着社会经济的发展,学生的思想意识发生了变化,开始向多元化方向发展.这种教学方法存在一定的共性教育性质,难以满足学生的个性需求,使教学效率受到了影响.
3.信息化教学水平低
在信息化教学模式的推动下,很多学校都已经配备了信息化设施,以落实教学改革的需求.但由于信息化设施更新换代较快,导致学校现有的设备无法满足教学需求,使教学效率受到了影响.另外,发展信息化教学模式要求教师有一定的信息化技术水平,但一些教师接受新知识、新技术的能力比较差,严重影响了信息化教学质量.
三、信息技术与高中语文阅读教学整合的对策
1.创新教学设计
长期以来,我国高中语文教师在进行阅读教学时,一直沿用传统的教学方法.教师讲解理论知识,学生负责听或看,难以吸引学生的学习兴趣,使教学质量受到了严重的影响.在教学体制改革的发展下,教师要提高学生的学习兴趣,提高其学习的主动性,保证学生可以迅速进入状态,以保证教学效果.因此,教师要加强教学设计,吸引学生的注意力.例如,教师讲到《沁园春·长沙》时,应在课前为学生创造情景.教师可利用信息技术来制作多媒体课件,将作者资料、创作背景等通过视频、音频、动画等方式进行展现,以提高学生的学习情趣.同时,教师还可以将长沙这座城市现在的情况与当时的情况进行对比,使学生自主探究作者的创作思想,不断强化学生的认知能力.
2.强化自主互动教学
第一,自主阅读.自主阅读是高中语文阅读教学中比较重要的环节,有利于学生快速理解文章脉络,掌握课文中的知识点和难点.另外,为了进一步保障教学效果,教师可为学生提供更多的学习资源.例如,“沁园春”是一个比较常见的词牌名,自晚唐以来,受到了文人墨客的青睐,他们以此词牌名创作了很多脍炙人口的佳作.教师可收集一些以“沁园春”为词牌名的作品,并制成PPT,帮助学生理解教学内容,比如《沁园春·雪》《沁园春·恨》《沁园春·孤馆灯青》等,要求学生自主探究各个作品之间的异同点,有利于提高学生的理解能力.
第二,小组合作探究.小组合作探究是强化课堂互动的关键环节,有利于提高学生的团队协作能力,使小组成员之间形成优势互补,共同提高学习成绩.同时,小组合作学习有利于学生进行经验交流,以获得他人的肯定,提高学生的学习自信心.将信息技术与阅读教学进行整合,可为学生建立合作交流平台,使其高效完成教学任务.例如,学生可开通群、微信群等,摆脱传统教学模式的限制,从而提高合作学习的效率.学生还可将聊天内容进行存储,充分吸收他人的意见和见解,不断完善自身的理论体系,为创新阅读学习方法提供理论保障.这种教学模式还能有效培养学生的探究能力、团队意识以及创新能力,符合素质教育的发展需求.
第三,师生互动.在传统教育理念下,教师树立了权威的形象,导致学生一味地听从教师的安排,个性发展受到了限制.同时,教师不能及时了解学生的思想状态,无法正确调整教学计划,使教学效率受到了影响.将高中语文阅读教学与信息技术进行整合,有利于实现素质教育的发展目标,充分尊重学生的主体地位,为学生的个性发展提供平台,以激发学生的学习积极性.例如,教师可发展“微课”教学模式,可将阅读教学中重点的词、句、段等内容进行讲解,并制成教学视频；还可在视频中设计一些问题,以引发学生思考,从而提高教学的互动性,保障教学质量.以人教版高中语文必修五中《陈情表》一课为例,课文中的生字、生词等比较多,单靠传统的课堂讲解无法保证课堂进度.而教师过于注重讲解理论知识,会影响课堂的互动性,不利于提高教学质量.对此,教师采用“微课”教学模式时,可通过信息网络技术来收集与作者相关的视频、文字等内容,便于学生进行理解.教师还可将课文中的重点词、句、段进行针对性讲解,比如“祚”“茕茕孑立”“拔擢”等,有利于强化学生的理解能力,保障教学质量.另外,教师可以为学生设计一些问题,由学生进行自主探究,有效提高学生探究问题的能力,强化师生之间的互动性.
3.创新教学模式
“翻转课堂”打破了传统教学模式的限制,采用先学后教的模式,将学习的主导权完全交给学生,能有效提高学生的学习积极性.教师将其与高中语文阅读进行结合,能有效提高教学效率.例如,教师可先将教学内容通过录音、录像等方式制成教学视频,并利用微课程软件进行制作,由学生进行下载和观看,有利于学生明确阅读教学中的重点内容,并根据自身的实际需要来确定听课计划,有利于保证教学效率.
综上所述,将信息技术与高中语文阅读教学进行整合,为教师转变教学理念、创新教学方法提供了平台.同时,这种教学模式能有效强化生生互动、师生互动水平,不断提高学生的学习积极性和教师的教学水平.
参考文献：
[1]王兰兰.信息技术环境下高中语文阅读教学现状调查与研究[D].延吉：延边大学,2017.
[2]蒲桂琳,孫 珂.信息技术支持下的高中语文阅读教学研究[J].中国教育技术装备,2012（13）：21-22.
[3]王精厚.浅谈信息技术在高中语文阅读教学中的应用[J].中国信息技术教育,2014（22）：107.
总结:该文是关于教学模式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 探究信息技术和初中语文阅读教学整合策略 摘 要：现代社会，随着科学技术的进步与发展，电子信息技术影响到人们日常生活中的各个方面。将信息技术与初中语文阅读教学整合起来，既符合社会的发展需。
2、 探究信息技术和高中物理教学的整合 摘 要：信息技术发展日新月异，在高中教学中得到广泛应用，信息技术与高中物理整合是当前教育改革的主要方向，是信息化时代发展的必然趋势。主要介绍了信。
3、 高中语文阅读教学有效性探究 摘 要：阅读是语文学习的一项重要内容，阅读对于促进学生语言表达能力以及思考能力有着重要意义。本文主要阐述了高中语文阅读教学有效性对策，指出不断创。
4、 信息技术在小学语文课堂教学中应用 摘 要：本文主要分析了信息技术在小学语文课堂教学中的相关应用，阐述了信息技术背景下，小学语文课堂的教学特征，针对小学语文教学中存在的效率低下，学。
5、 高中语文阅读教学 摘 要：阅读是整个语文教学中最重要的内容之一，阅读所占分值较大，同时也是语文教学中的重点、难点。语文阅读教学一直以来都是让很多学生、教师“头疼”。
6、 高中语文阅读教学方案 摘 要：在高中的语文教材当中，阅读占了很大的比重。不管是古文阅读还是现代文阅读，都是老师进行教学工作的重点内容。努力做好教师的本职工作，创新出高。