论文大课程观下小学生数学学习动机的培养是关于本文可作为相关专业学习动机论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学习动机论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
一、开展学习目的,启发学习需要
马斯洛认为人类动机由多个动机以及不同的需求所构成,各个需求间有顺序和高低之分.马斯洛需求层次共五层,分为两大类：基本需求和成长需求.学习是一种认知行为,认知的需要是一种高层次的需要,可以在长期的学习活动中、在教师有意识的引导和培养下逐渐形成.
1.多项学科的融合,引导学生对学习数学真谛的理解
教师可将品德与社会课、班会课或者社团活动等多方面融合,在教学中对学生进行学习目的的教育.例如,五年级的班队课上,教师给学生播放了电视台《开讲啦》系列影片中的20160917期,演讲者是国际知名数学家 、“数学界大满贯得主”丘成桐.演讲中邱先生讲到“数学对于一个人,对于一个国家都是非常重要的.如果一个民族不懂得怎么推理,以后整个国家就要乱了”.节目中,丘成桐先生不仅分享了自己如何爱上数学、走上数学研究之路的难忘故事,还讲述了自己世界性数学难题“卡拉比猜想”背后的“秘密”.最有趣的是他现场分享了近期研究成果——互联网上的数学,利用三维照相机 “如何追踪面部表情”,并讲述了这一技术在医学上的应用价值.
又如,六年级的学校社团活动,为学生组织了一次别开生面的“生命游戏——模拟人生”体验式活动,让学生经历一次虚拟的人生.从读书毕业到求职创业再到恋爱结婚怀孕生子最后到养育年老.活动中,学生也会经历“高考”,根据不同的分数,获得不同等级的文凭,再拿着文凭去求职,不同的职位对文凭的要求又不一样,当然,薪水也就有很大的差异等时光不可倒流,人生可以演练. 生命游戏给了学生一次珍贵的机会 ,他们经历着充满探索与冒险、关乎人生成败的体验.游戏中所有成功或失败,对学生来说都是一种反思、是一种历练、是一种成长.体验过后,学生可能带着这些可贵的经验与感悟走好自己真实的人生！
2.结合教学内容,设置具体的数学学习目标
学习目标教育不能只说而没有无实质行动.这就需要我们一步一个脚印,把具体的、可行的目标有机结合,让学生可以抬着头、挺起胸,大步、自信地向前走,实现远大的学习目标.教学中,让学生明确每堂课的学习要求,了解知识的具体意义以及其在整个知识中体系中占的地位,明白所学的内容与生活有哪些联系,做到心里有数且有目标明确,以此进行有效的数学学习.
3.帮助学生树立高远的志向
学习目标为学习客观要求、外部动力,学习志向则是为学习的主观愿望、内在动力.四年级李同学的理想是当一名数学家,所以他喜欢研究数学难题,发奋学习,努力去实现自己的志向.当然,不是每一个学生都想当数学家,都能当数学家.因此,我们要根据学生的性格特点及个人所长,量体裁衣,培养他们的学习志向.
二、激发求知,唤醒学生学习动机
好奇乃人类本性,由好奇心而激发的学习动机有着自有特点,即有关行为活动本身提供的自我肯定.如一个刚学走路的孩子,一不小心摔了一跤,他会不断站起来,一步一步朝着前方前进,直到最后可以正常行走为止,并不会领先外部强化,这是一种对学习活动本身或兴趣内在的学习动机.研究证明,内在学习动机没有负面的影响,比起外部奖赏来说,其引发的学习动机更加稳定,有着更持久的动力.学生若无强烈的求知,学习会成为负担,无法进行真正意义的学习.所以教师要激发小学生求知本性,以此培养学习动机、兴趣,确保更加长久的学习效果.
此外,当一个需要未得到满足时就处在唤醒的状态中,而这时,学习者是清醒且自觉的,因此适度的唤醒是确保学习效率的基础.有研究证明,动机水平、作业难度呈现的是倒“U”曲线,任务容易时动机激发水平越高,任务难度低则动机水平越低.因此,在日常教学中,教师需要对任务难度进行合理控制,以此来调控学生的学习动机.在学习比较简单或容易的内容时,教师可以适当增加的学生紧张感,布置具有一定难度的作业；而当学生的学习出现困难时,教师则要适当引导.
三、加强学习活动指导,培养学生浓厚的数学学习兴趣
学习兴趣是动机中最活跃的心理组成.学生如果对学习产生兴趣,他们就可在学习过程中得到一定的满足,而非负担.学习兴趣并非一生下来就有的,是通过环境影响和人为培养构建的.
1.让学生获得满足感,唤起学习的兴趣
这种满足感来自两个方面：一是外部的奖励,如教师的赏识与鼓励等；二是真正获得学习上的成功.而真正获得成功则是要过程及时间去证明的.因此,在学生未成功前,我们对学生就算是再小的一点进步,都要予以肯定,以此增强学生的数学学习动力和信心.
2.利用已有动机、兴趣形成新数学兴趣
在学生缺少学习动力,未有明确学习目标、兴趣的情况下,教师可利用学生喜爱的游戏、有关活动等动机转移至数学学习上,让学生产生对学习需求.
（1）课外阅读对于培养学生兴趣、开拓学生视野是非常好的方法.我们需要依照学生年龄特点,指导学生有选择、计划地开展数学阅读活动.我们为学生推荐了近50本数学方面的课外读物.如张景中的《数学家的眼光》、李毓佩的《数学故事专辑》等.这些课外读物成了学生们的一道丰盛的数学大餐,学生在阅读数学故事的过程中能了解数学在生活中的广泛应用,了解数学的发展历史以及数学家的成长过程并从中提高学习思考能力,更可以激发起学生对数学的兴趣.
（2）数学小讲师系列活动.数学小讲师系列活动的形式多样,有“我喜爱的数学故事”大赛、以“数学趣题”“一题多解”为主题的微课大赛活动.家长和教师们利用互联网把孩子们的参赛作品进行分享,使得学生的积极性和自信心得到了很大的提高.活动过程,不但培养了小学生发散思维、创新意识,而且提升了学生的数学素养,更好地激发起其学习兴趣.
（3）制作数学手抄报.数学手抄报,都是放手让学生去创作,自己确定主题、编排和制作,内容可以是单元知识专刊,可以是整理与复习专刊,也可以是这一段时间以来,数学学习中所遇到的容易出错的问题等；还可以是学生自己课外阅读中感兴趣的、想和大家分享的数学小知识等.在制作数学手抄报的过程中,学生综合运用自己的基础知识,大胆进行尝试,独立对问题进行探究,这样为学生创造了一个展示自己的舞台,不仅丰富了学生学习数学内容和方式,也激发了其对数学的兴趣.
（4）写数学日记.数学日记是学生心灵的停靠岸,温馨且自如.学生们可自由表达学习过程中的所思所想以及真实的情感.如数学课的收获及体会、对某数学知识的困惑及思考、用所学的数学知识记叙自己的生活及观察到的生活中的数学现象,或者是对一道数学题的解答思路或方法的阐述,抑或与老师交流的心里话等.
学生在数学日记中游玩,倾吐数学的学习心声并阐释学习的意义,反思数学学习过程,展示出数学学习的成果,同时也提升学生的数学学习能力,极大地激发了其对教学学习的兴趣.
3.指导学生正确归因
对学习结果进行正确的归因,将影响学生学习机会,同样也会左右学生学习行為.学生在每一次考试后都会总结自己现阶段的情况并指出原因.如“这次考得好好是因为我近段时间上课认真、学习方法正确了”“这次成绩差纯属失误,太粗心了”,等等.正确归因有利于激发学生的学习动机,使其对下次成功有更高的期待.错误的归因,学生找不到问题的症结所在,误认为考不好是失误,或者有些学生会把失败归因于自己的能力差,从而产生“习得性无助”的现象,放弃学习,一蹶不振.我们在日常工作中,要引导学生正确归因,尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力,树立对下一次学习成功的目标,不放弃自己的努力,争取在以后的学习中获得成功.
总之,教师要有大课程观,将教学课堂向课外延伸,多学科融合,实现多途径、多策略培养学生的数学学习动机,促进他们形成求知的内在动力,才可提升学习效率,以此达到事半功倍的效果.
总结:本文关于学习动机论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学生数学学习兴趣的培养 摘 要：二年级是小学阶段的低年级段，在这个阶段里，培养学生的数学学习兴趣，让学生对数学学习感兴趣是非常重要的。学生从小对数学学习产生浓厚兴趣，就。
2、 小学生数学学习自信心的培养 [摘 要]小学阶段，不仅仅是一个人学习基础科学文化知识的重要阶段，更是培养自信心的重要阶段。自信心对于一个小学生来说是非，常重要的，自信心会给予。
3、 如何培养小学生数学学习兴趣 学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。心理学的解释是：兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要。兴趣又与认识和情。
4、 如何培养小学生数学学习习惯 小学生良好的数学学习习惯，对其今后的发展将起着重要的作用。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教为了不教。
5、 小学生数学学习兴趣培养 传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏。
6、 如何培养小学生数学学习中推理能力 摘 要：推理能力对任何一个人来说都是至关重要的，人们必须在这个信息爆炸的时代中对各种信息进行选择和判断，其中有的还需要做出必要的推理并决策。在现。