论文公共参和:思想政治课程的应然追求和实践归宿是关于对不知道怎么写应然论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文应然论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：“公共参与”是思想政治学科核心素养重要一维,也是其重要的课程追求和实践归宿.当前高中生公共参与意识淡薄,高中思想政治课教学培育学生公共参与素养可选择以下路径,即丰富公共参与认知、激发公共参与热情、滋养公共参与德性、提升公共参与能力等.
关键词：思想政治课；公共参与；培育路径
总书记在十九大报告中深情寄语年轻一代：“青年兴则国家兴,青年强则国家强.青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望.中国梦是历史的、现实的,也是未来的；是我们这一代的,更是青年一代的.中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗为现实.”习总书记对青年的殷切期盼引发了笔者对“公共参与”的更多关注与思考.“公共参与”作为思想政治学科核心素养重要一维,是指公动有序参与社会公共事务和国家治理,承担公共责任、维护公共利益、践行公共精神的意愿和能力.培育学生具有公共参与素养的目标就是要把中学生培养成为有担当、有情怀的中国公民.可见,培育学生公共参与素养是摆在广大思想政治教师面前的重要课题,需要教师引领学生在公共生活中践行.
一、高中生公共参与现状
目前,囿于“应试教育”“安全状态”中的高中生,虽然具有基本公共参与意识,但在实际的公共事务参与中存在以下问题：总体知识明晰,生活常识缺乏,对于公共参与要“遵循宪法、法律、规则”“正确处理权利与义务的关系”“坚持个人利益和国家利益相结合”等原则学生掌握到位,但对于怎么把这些理论知识灵活应用到公共参与中却“从来也没有思考过”；具有参与意识,但存有“搭便车”心理,在高中生的思想深处,参与意识和搭便车心理激烈博弈.笔者调查发现,仍有不少学生找出各种理由不参与班级和学校的公共事务,他们认为即使自己不参与公共事务,也可以获得相同的服务,获得相应的利益,这是一种典型的“搭便车”心理；政治参与不足,社会参与缺失,学生在学校组织下一般到一些劳动基地或其他类型基地做一些固定的项目,很少有学生主动参与一些社会服务活动,如“青年志愿者活动”“社会慈善活动”“义卖扶贫活动”等,即使参与也是非自愿的.重形式轻内容的实践活动很难达到公共参与所要求的那种意愿和能力.
二、思想政治课培育学生公共参与素养的路径
(一)挖掘课程资源,丰富公共参与认知
“课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育效果.” [1]思想政治课程具有不同于其他学科课程的特有性质,拥有极为丰富的课程资源,凡是能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,有利于培育学生核心素养的一切可用教育资源都应该是课程资源.教材给予我们的只是一个话题,生活才是学生的真实世界.教师要留心观察、用心挖掘、细心筛选,以政治的视角精心设置话题,引导学生进行探究,为学生公共参与打下认知层面的基础.
以《文化生活》第九课第一框题“走中国特色社会主义文化发展道路”为例,本课三目分别为“中华文化复兴的必然选择”“建设社会主义文化强国的必由之路”和“我们的文化自觉和文化自信”,所讲述的内容属于当前整个国家全局性发展战略内容,每一目下设的内容也都是重大理论命题.可以说,本课是典型的党和政府重大方针政策型教学内容,因为其理论性强、信息量大、内容深奥,教师处理有困难,学生理解也有难度.为此,笔者以“中华文化复兴梦”为主题,设置“寻梦——独上高楼,望尽天涯路”“追梦——衣带渐宽终不悔”“圆梦——蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”等三个环节,引导学生通过自主学习、合作探究等活动,将理论观点的阐述不动声色地寓于历史的叙述和生活的主题之中.“寻梦——独上高楼,望尽天涯路”历程的回顾,使学生明确了只有马克思主义能够救中国,在实现中华文化复兴的征途中,中国始终代表中国先进文化的前进方向；“追梦——衣带渐宽终不悔”历程的剖析,使学生懂得了中国特色社会主义文化发展道路,是发展社会主义先进文化、实现中华文化复兴、建设社会主义文化强国的必由之路；“圆梦——蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”历程的探索,使学生坚定了信念,增强了自觉走中国特色社会主义文化发展道路、自信迈向社会主义文化强国目标的认同感和崇高感.
(二)营造场景氛围,激发公共参与
日本教育家佐藤学先生在《静悄悄的革命》里提出了“润泽的教室”这一核心概念.“润泽”是“滋润”的意思,“润泽的教室”是学生在舒适惬意、轻松愉快、理解信任的氛围中获得知识、启迪智慧、润泽心灵.随着新课程改革的推进,高中思想政治课堂也进行着一场静悄悄的革命.《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中,课程理念第三条为：“要通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,使教学在师生互动、开放的氛围中进行.”[2]2可见,尊重学生的权利和发挥学生的主體性是新课程理念的特色.教师应当摘下“权威”的帽子,提高学生对课堂所持有的“股份”,增强学生在课堂上的发言权,注重学生对课堂的积极参与,给予学生更多体验的机会,激发学生公共参与的热情.
在学习“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”这一课内容时,为了让学生充分感受到国家民族的崇高,国家利益高于一切,树立国家观念、民族意识,笔者在内地新疆班以“面对暴恐,我们不该沉默！”为主题组织了一场诵读会,同学们参与热情高涨.阿迪拉同学在诵读《分裂招致灾祸 团结共迎福祉》中声情并茂地表态：“新疆自古以来就是统一的多民族大家庭,但近年来,宗教极端分子利用民众的淳朴,勾结境外恐怖势力,戕害这片温暖大地上的无辜民众,恐怖分子的罪行罄竹难书,而无辜民众却还被动为其蒙羞,让内地人产生对新疆人的恐惧,影响了在内地的新疆人的尊严！多么卑鄙可耻的恐怖分子——他们妄图把新疆从祖国分裂出去,破坏我们安宁稳定的生活.他们的妄想决不会实现,我们一定与分裂势力斗争到底！”我们还感受到了斯木巴提同学内心的最强音：“我感恩政府、学校、老师对我们的拳拳关心,你们的关爱让我变得更加自信.今天我站在这里,要告诉大家暴力恐怖离我们并不遥远,在反恐道路上没有人能真正独善其身,没有人能真正置身事外,在维护祖国稳定这个问题上,我们应旗帜鲜明地站在暴力恐怖的对立面,携手一心、同仇敌忾！”两位同学言辞慷慨激昂,说出他们长久以来的心声：我们再不能沉默,坚决与恐怖分子作斗争！新疆要发展！新疆要繁荣！课堂教学中通过诵读演讲、交流辩论、模拟听证等情感活动,激发了学生的情感因素,提高了学生对政治生活的关注度,增强了学生的使命感和责任感,使学生对家乡对祖国的热爱之情、对民族命运祖国前途的关心之情油然而生.
总结:此文是一篇应然论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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