论文2019年高考全国卷哲学试题与教学建议是适合哲学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关哲学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：2017年高考全国卷哲学试题立足落实立德树人这一根本任务,在试题命制、知识考查上突出学科基础知识、学科核心素养和关键能力,贯彻了“一点四面”“一体四层四翼”的高考评价体系的精神.解析试题的细微迹象,可以探究高考命题的特点和轨迹,从而更好地发挥对教学改革的导向作用.
關键词：高考；哲学试题；解析；建议
2017年高考全国卷哲学试题,立足学科基础知识,突出学科核心素养,着重考查关键能力,发挥了引导中学教学的积极作用,实现了高考选拔的服务功能.
一、试题解析
(一)考点统计
(二)考情分析
1.选择题部分
第一,关键词信息显性呈现.选择题题干材料精练,考生容易获取信息,同时信息以显性方式呈现,易于考生解读信息,链接教材理论.其统计如下：
[题号全国Ⅰ卷全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷题干信息教材链接题干信息教材链接题干信息教材链接20共同但有区分矛盾的普遍性和特殊性//全面融入社会生产生活,推进等社会存在决定社会意识,创新的作用21解决提出的问题,创新思路转化为产品实践是认识的动力、认识的反作用测产验收实践与认识、认识的反复性环保意识不断增强,新年俗,年俗的变化社会存在与社会意识22采用等技术,既消除等又节约等联系的客观性和多样性难题,贯彻五大发展理念实践与认识（蕴含辩证法的革命批判精神与创新意识）理想信念看作“政治灵魂”“精神支柱”理想信念23因事而化、因时而进、因势而新,遵循等规律一切以时间、地点、条件为转移；主观能动性和规律客观性人类社会发展规律,为最广大人民谋利益价值判断与价值选择（蕴含理想信念）一点一点地等需要花几百年时间等才能得到解决认识的反复性、无限性]
第二,题肢考查的知识单一或综合.
据统计,题肢涉及单一知识考查有6道试题,综合知识考查有5道试题.如果题肢是单一知识,则对该知识的考查较有深度；如果题肢是综合知识,则扩大考点的覆盖面,对知识的考查注重广度.
2.综合题部分
设问要求运用的教材理论指向直接明确,且锁定微观角度,克服了宏观和中观角度考生“撒大网”的现象,逐一分析如下：
全国Ⅰ卷第40（2）题要求运用“社会历史主体”的知识,组织答案时首先需要点题,回答谁是社会历史的主体,即“人民群众是社会历史的主体”.其次需要全面考虑人民群众的知识,第一,显性答案有《生活与哲学》第十一课第二框“人民群众是历史的创造者”“群众观点和群众路线”两目的内容；第二,隐性答案还涉及第十二课“价值判断与价值选择”中人民群众的知识,该答案往往会遗漏,所以本题设问有“陷阱”,设计有梯度和区分度,是一个很精致的设问.
全国Ⅱ卷第40（1）题要求运用“辩证法的革命批判精神和创新意识”的知识,该知识点属于哲学理论的一个冷点,特别是该理论的方法论要求更是冷点,平常考查得少.
全国Ⅲ卷第39（2）题要求运用“整体与部分”的知识,因此需要分析材料中哪是整体,哪是部分,紧扣材料信息选用整体与部分的区别和联系的相关理论,难度相对较小.
3.整卷选材分析
哲学试题选材紧扣时代主题,迎着热点上,不回避长效热点和近期焦点,有着鲜明的学科特征.例如,全国Ⅰ卷第21题体现创新,第40题《中国诗词大会》以及创新；全国Ⅱ卷第22题发展新理念,第23题长征胜利80周年,第40题反映科技创新和爱国情怀；全国Ⅲ卷第21题绿色发展理念,第22题党的建设,第39题构建人类命运共同体；等等.
二、教学建议
基于上述分析,在复习备考中,只有着眼于学科知识、学科能力和学科核心素养的提升,才能以不变应万变.
(一)抓纲务本
复习备考,要根据《考试大纲》和《考试说明》,对其“考试范围与要求”所列考点在教材中逐一落实,灵活掌握.抓纲务本必须克服一个学习误区,即猜测某知识高考是否考查,从而做出错误的取舍复习方式.备考复习要坚持“两点论与重点论相统一”的原则,重点知识和非重点知识、高频考点与偏冷考点要兼顾.如果只顾重点知识、高频考点,而忘却了非重点知识和偏冷考点,是形而上学的“一点论”,因为高考试题没有呈现给考生之前,“一切皆有可能”,例如,全国Ⅱ卷第40题考查辩证法的革命批判精神与创新意识,全国Ⅲ卷第22题考查理想信念.当然,备考时也不能平均用力,要防止不分知识的主次、重要与非重要、高频与低频考点的形而上学“均衡论”.另外,要克服某知识点去年已经考查过了,今年不会再考查的“一厢情愿”想当然的做法.
一轮复习时既要宏观构建网络,又要微观“地毯式”全面学习,不留知识的盲区,做到由点到线,由线到面,挖掘知识之间的联系.通过构建知识体系,整体把握,从而融会贯通、运用自如.例如“发展”的知识体系：
(二)培养能力
年年岁岁题不同,岁岁年年理相似.这里的“题”可以理解为高考试题的选材和情境设置,这里的“理”可以理解为试题考查学生万变不离其宗的能力和素养,即《考试大纲》和《考试说明》中的“考核目标与要求”.能力和素养的培养是一个长期的潜移默化、润物无声的过程,要在阅读教材、训练试题、讲评交流、归纳反思等过程中逐渐提升.
哲学试题的关键词信息突出考查获取和解读信息的能力,在众多文字中能甄别有效信息,解读信息,转换信息,链接教材理论,对准确调动和运用相应哲学理论起关键作用,材料一旦出现这些关键词,考生要条件反射地联想到教材相关理论.例如全国Ⅰ卷第20题中的“共同但有区分”链接教材矛盾的普遍性和特殊性,而不是主要矛盾和矛盾的主要方面.因此考生要重视平常对关键词信息的积累,如“根据等”联想到一切从实际出发,“试点”“推广”联想到矛盾的普遍性和特殊性,“重点”“中心” 联想到主要矛盾,“主流”“大局”联想到矛盾的主要方面,等等.
高考试题坚持正确价值引领,突出“一点四面”“一体四层四翼”的高考评价体系.例如全国Ⅱ卷第23题和Ⅲ卷第22题都从理想信念角度命题,试题坚持了以立德树人为核心,强化高考考试内容改革的育人导向,加强了对社会主义核心价值观的教育.又如,全国Ⅲ卷第39题选材“构建人类命运共同体”,反映国家发展新战略,引导学生树立国家认同、国际视野.所以,培养学生能力和素养应成为我们复习备考的不二选择.
(三)关注热点
紧扣时展脉搏,直面社会热点,是思想政治学科的重要特点.高考试题大多采用“大热点小切口”的命题方式,因此考生在备考时要关注党和政府的重大战略决策,将热点材料与教材理论挂钩,既要抓住热点与知识点的显性联系确保获得基础分,又要挖掘热点与知识点的隐性联系努力争取提升分.坚持理论联系实际,学以致用的原则,将对热点问题的分析渗透到平时的学习中,将知识还原到生活中去,用以解决实际问题,做到举一反三.例如全国Ⅲ卷第39（2）题要求“运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述”,如果本题材料保持不变,换成“运用价值判断与价值选择的知识并结合材料加以阐述”的设问也行,学会对同一试题材料多角度思考链接教材理论.
总结:此文是一篇哲学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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