论文衔接式教学法在生物化学教学中运用是适合不知如何写生物化学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于338生物化学是哪本书论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要] 运用生物化学的理论和技术可以在分子水平上探讨疾病病因、发病机制、诊断、防治和康复保健乃至重大疾病相关基因的克隆、基因诊断、基因治疗等.“衔接式”教学法始终紧扣生物化学和相关学科知识点,能有效地架起生物化学和相关学科之间相互沟通的桥梁,使学生体会到医学知识联系的普遍性,有助于提高学习兴趣,拓展知识层面.因此在生物化学教学中应合理应用“衔接式”教学法,使学生融会贯通地和其他已学和未学的理论知识相联系,较好地完成学科教学目标.
[关键词] 生物化学；“衔接式”教学法；合理应用
[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）04（b）-0055-02
医学生物化学是在分子水平上探讨人体正常生命活动规律的学科.随着医学科学的不断发展,在分子水平探讨病因、发病机制、诊断、防治和康复保健乃至重大疾病相关基因的克隆、基因诊断、基因治疗等,莫不都在运用生物化学的理论和技术.生物化学和其他医学学科的联系是越来越密切,掌握现代生物化学原理和技术方法在一定程度上可以提高医疗质量和专业技术人员的学术水平.这要求在生物化学教学中应合理应用“衔接式”教学法,使学生融会贯通地和其他已学和未学的理论知识相联系,较好地完成学科教学目标.
1 生物化学运用“衔接式”教学法的必要性
1.1 传统教育模式的缺陷
新中国建立较长时期内,医学教育沿袭前苏联的教育和课程模式.這种模式以生物医学模式为依据,以学科为中心,以教师讲授为主体；医学课程按照“基础-专业基础-专业”的渐进方式进行设置.这种教学方式的以教师讲授为中心,学科界限分明,教师不注重将各类课程、同类课程之间的联系串联起来讲解课程,难以做到融会贯通.
随着医学科学的迅速发展,丰富和扩展了各学科的前瞻性知识,同时衍生和发展出许多的交叉和边缘性医学学科.这导致高职高专临床医学专业的课程数量和内容越来越多,医学教育需要理论密切联系实践,这无形中加重了学生的学习负担.可见,目前的医学课程设置难以适应医学科学和现代医学教育的发展.这要求高职高专任课教师要加强教育教学改革研究和实践,通过建立和不断完善新型课程体系和教育模式,较好地完成学科教学目标,不断提高医学教育质量.
1.2 “衔接式”教学法应用于生物化学教学的作用
生物化学理论知识和技术和基础医学、临床医学和预防医学知识和技能紧密相联,是从事基础科研的重要工具,有必要在生物化学教学中合理应用“衔接式”教学法.
“衔接式”教学法不仅要使初学者收获知识,而且还要提高运用知识的能力.所以,在生物化学教学过程中,教师要加强衔接相关学科知识点,强化相互联系和渗透病理学、病理生理学等其他基础医学学科,强化生物化学知识和技能运用于临床医学实践中的重要作用和意义,使学生认识到生物化学及其他医学课程应切实做到理论联系实际,不断训练和培养学生运用知识的能力,达成教学目标,提高职业发展能力.
“衔接式”教学法始终紧扣生物化学和相关学科知识点的衔接,能有效地架起生物化学和相关学科之间相互沟通的桥梁,使学生体会到医学知识联系的普遍性,有助于提高学习兴趣,拓展知识层面.
该课题将生物化学和病理学、病理生理学及临床医学知识衔接,挖掘、探讨生物化学和病理学、病理生理学及临床医学之间的联系,在临床医学学生中加以应用,培养学生合理应用医学知识来综合分析、解决问题的能力.
2 “衔接式”教学法的实施、教学重点和注意问题
2.1 生物化学“衔接式”教学法的实施
①学生切实了解生物化学和相关学科衔接的知识点,见表1；②在理论课堂教学中,教师利用10 min左右的时间讲解和分析表1的相关内容；③学生利用第二课堂或其他课余时间通过因特网、图书馆等各种途径查阅资料,书写并提出有关理解和运用知识点衔接内容的的书面报告和实际问题,以便课堂讨论或请教师生解决问题；④教师通过课堂教学出现的问题有针对性地编写简单病例,以每组20～25名学生讨论和分析病历资料以解决问题；⑤学生在规定时间内上交书面报告,教师根据评分标准给出成绩,满分为10分,计入总评成绩；⑥学生和教师综合评价“衔接式”教学法.
2.2 教学重点
在运用“衔接式”教学法开展生物化学时,教师要转变观念,精选备课内容,即选择和临床医学专业、相关学科和临床实践密切相关的生物化学基本和重点内容,适当删减深奥抽象理论性较强和和临床实践不甚相关的内容,适当增加和临床实践紧密相连的前瞻性生物化学知识.
在组织学生进行病例讨论和分析时,教师要引导学生将生物化学知识和相关学科知识点进行衔接,将机体正常的物质代谢联系和交叉渗透到疾病状态时机体的异常物质代谢,指导学生运用生物化学知识层层展开并分析推导出疾病状态下的病理变化,这是一个环环相扣的逻辑分析推理过程,学生从中可以体会到生物化学在其他学科学习和临床医学实践中的重要性.
2.3 注意问题
在实施过程中,要使学生明确“衔接式”教学法的基本流程,明确学习目标和自身责任及其好奇心和兴趣,激发学生的参和意识.
紧扣生物化学和相关学科知识点的衔接,将生物化学和临床实践联系起来,有效架起生物化学和相关学科之间相互沟通的桥梁,使学生体会到医学知识联系的普遍性,有助于提高学习兴趣,拓展知识层面.
将课堂教学有机结合第二课堂,形成一个循序渐进的完整的教学过程；布置学生利用第二课堂通过各种途径查阅生物化学知识点衔接内容的有关资料,在此过程中记录并提出有关理解和运用知识点衔接内容的的书面报告和实际问题,为其留下一定思维空间,培养主动分析和解决问题的能力.
在教学过程中,要发挥教师主导地位,突出学生主体作用,通过师生积极有效的互动来着重培养学生的运用能力.
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参考文献：
1、 探究式教学法在初中物理教学中应用 物理是一门极富探究性的学科，在初中物理教学过程中，教师应当结合学科的探究性特点，将探究式教学融入其中，并且在教学过程中培养学生的探究能力。如何开。
2、 体验式教学法在初中作文教学中应用 语文课程集知识性、情感性、体验性于一体，所以在学习过程中仅仅依靠教师的强制灌输教学效果并不理想，写作教学更是如此，需要学生有更强的个人主体意识，。
3、 探究式教学法在高中数学教学中实际应用 摘 要：高中数学教学的主要目的就是培养高素质的数学人才，现在高中数学教学过程中最主要的教学方式就是探究式教学法，主要针对探究式教学法及其在高中数。
4、 探究式教学法在初中物理教学中尝试 摘 要：随着新课改的不断深入，所以对于学生的综合能力和素质教育也要求的越来越高，为了适应现代社会的发展需求，迫切地需要学生转变传统的学习方式，而。
5、 探究式教学法在高中物理教学中应用 摘 要：培养高中生的自主探究能力，是新课程改革对高中物理课堂教学活动开展的一大要求。因此作为高中物理教师，更是应该转变自己传统的教学理念以及教学。
6、 导学式教学法在小学数学教学中应用 摘 要：导学式教学是新课改理念下发展下的产物，教师引导学生，进行自主的学习。在通过这种教学方式，改变学生的被动局面，更好地的投入学习过程中。本文。