论文大学C语言有效教学是适合不知如何写有效教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于有效教学名词解释论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：有效教学是近年来兴起的有助于提升课堂教学效率的一种教学形式,C语言课程是计算机专业的基础课程,对C语言有效教学进行探究并对C语言教学活动提出合理的建议,有利于学习C语言的大学生在课堂上学习到更多的课程内容.通过实践和理论的结合,使C语言有效教学面向的学生群体获得更好的进步和发展.
关键词：C语言；有效教学；教学研究
中图分类号： G202 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）03-129-2
1 概述
有效教学的理念源于20世纪西方的教学科学化运动.教师通过一种新的教学理念的辅导,引起、维持和促进学生学习的行为,在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的基础上展开教学活动,激发学生的学习动机,让学生明确“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”的学习目标,在通过一段时间的教学后,使学生获得具体的进步和发展.传统的C语言教学中,计算机专业学生只学习到理论知识,学习缺乏兴趣和主动性,导致学生的专业能力低,教学效果受到影响.
本文将以设计C语言有效教学为目标,对学生C语言课程能力的提升展开探索.
2 C语言有效教学目标
C语言对于程序设计是极其重要的一门语言[1],而对于计算机专业的学生来说,C语言作为基础学科,直接影响到了计算机专业学生的发展方向.教学目标是教学活动的出发点和归宿点,是教学活动预设的教学效果,所以对教学目标的设计尤为重要.
2.1 教学目标引导更深层次的学习
教学目标是教学活动方向的出发点,教学目标的设计不能单方面的完成课程进度,分析教材和课堂内容,引导出相对应的更深层次的计算机存储知识.例如,C语言所涉及的数组的内容,教师要先向学生讲解计算机对数组的存储原理,待学生了解原理后,再进行编程的培养.教学目标不能单方面地培养学生的编程能力,把课堂内容扩展到计算机的存储原理,使学生从编程学习进入到深层次的存储原理学习.
2.2 教学目标应该注重算法的培养
数据结构+算法等于程序,算法在程序设计中占据核心部分,传统模式培养的学生所关注的是程序是否完成要求,并非考虑算法问题,所以教学目标的设计应该抓住学生算法思维的培养[2].例如,计算1到100的和,让学生思考如何实现这一目的,当学生提出用循环结构和高斯公式实现时,再次引发思考,两种算法运算效率是否一样,最终得到循环结构运算100次不及高斯公式运算一次的结果.教学目标的设计要完成在课堂上对学生算法思维的培养,课堂上要求学生自主完成对算法的构造,然后再要求其完成对程序的编译,使学生从只要求实现到如何实现的思想改变.
3 C語言有效教学方法
3.1 细化讲授内容,让学生容易吸收理论知识
教师作为课堂的主体之一,讲授的方式和内容会直接影响到学生对理论知识吸收的效率,如果讲授的内容跨越过大,学生会很难接受讲授的内容,所以教师要认真分析教学内容,将理论知识部分细化成若干个小环节,递进式地讲解,使学生容易接受和理解.例如在学习数组时,数组是一个大的教学内容,将这个大的内容细化成五个小的阶梯,第一步认识数组,第二步认识数组的存储结构,第三步认识数组的应用原理,第四步认识数组的编程,第五步认识数组的应用,然后根据每一步内容的难易程度,合理安排教学时间.将每一个教学内容细化成若干个小环节,使教学内容阶梯式递进地完成,在减缓学生心理疲惫不会产生厌学心理的同时,提升学生对课堂内容的接受效率.
3.2 以实验为中心促使理论和实践的结合
C语言是一门实验性强的课程[3],通过以实验法为中心的教学活动,使得学生在实验中掌握和学习理论,同时增强实践能力.教师在学生掌握一定的理论基础知识后,设计两个至三个相应的基础实验,让学生独立操作,完成实验内容,最后再设计一个或两个难度较难的综合性实验,学生通过合作讨论的方式,上机进行操作完成实验内容.例如,对于数组教学,可以设计整形数组赋值、字符型数组赋值、将两个集合元素之和赋给另一个集合等较简单的基础实验,学生独立完成这些基础实验后,再设计如集合运算、身份证提取出生年月日等难度比较难的综合性实验,学生通过讨论合作完成这些实验.实验操作可以让学生更好地理解和应用理论知识,提升学生的动手能力,同时可以在实验中培养学生对编程的兴趣,所以C语言教学活动的重点要从以传授理论为中心向以实验为中心转移,通过实验让学生接受和理解到更多的理论知识,以及让学生将理论知识应用到实践操作上.通过理论和实践的结合,提升学生的编程能力.
3.3 谈论法提高课堂互动性
课堂是学生主要知识来源之一,改变教师作为课堂唯一主体的状况,让学生也作为主体参和到课堂上来[4],教师可以采取问答的课堂形式,让学生提出自己的思想.例如在进行指针的学习时,让学生提出自己认为指针是什么,指针有什么作用.以谈论的方式进行教学活动,让学生思考并提出自己的算法或者对各种算法优缺点的看法,以及提出对学习过后的感想,互动式的教学可以在改变课堂氛围的同时,开放学生的思想,集中学生的注意力,有助于学生提升知识层面和吸收课堂知识.
4 C语言有效教学的实施和评价
4.1 教学过程的设计要重视发展的全面性
教学设计的对象是学生,学生在教学过程中所得到的发展直接反映了教学效果,C语言教学需要发展学生能力的全面,理论部分需要学生理解和记忆,作为学生发现问题、分析问题、解决问题的基础,重点开展实践教学,改变传统教学中的轻实践重理论[5],提升学生实践操作能力,学生理解理论知识的同时,学会怎么应用理论知识.课堂作为学生获取知识的来源之一,教学过程尽可能脱离书本知识,连接书本知识扩展教学的 知识[6],引导学生将C语言知识和计算机基础知识连接的思考.丰富教学内容,引发学生的学习兴趣.
C语言教学的实施,学生相对的发展有几个方面,理论知识扎实,相对理论知识的实践能力强,掌握一定的 知识,使学生得到全面的发展.
4.2 师生应参和教学过程的评价
学是教的目的,教学评价以学生为主体,以学生学习能力、学习行为、学习效果为出发点,开放学生评教、教师自评的评价体系[7].教师自评本身可以促进教师对教学过程的自身反省,及时认识和改正教学方法的不足.学生评教是学生对教学活动的感受和认知,作为教学活动的对象,学生所反馈的评价信息有利于发现教学活动的缺陷,动态性的改变教学目标和教学方法,有利于提升学生学习的兴趣.评价指标要注重于学生的发展和行为状态,促进建立以学生为主体、教师为主导的教学理念,教师的教学态度如何,学生在教学过程中专业能力、学习行为、思想素质得到的发展程度,通过向教学设计提供评价信息,提升教学效果.
5 结束语
从教师教学方法出发,对C语言教学进行有效改革,通过对教学目标的改进和教学方法的实施,提高C语言教学效率,最后改变评价体系,促进教学过程的设计往有效方向发展,建立适合学生发展和进步的有效C语言教学方案.
参 考 文 献
[1] 郭宇轩.C语言发展历史分析[J].信息和电脑（理论版）,2016（2）.
[2] 陈亮.C语言教学如何提高实效性[J].科教导刊（中旬刊）,2015（3）.
[3] 陈浩.C语言教学方法探讨[J].电脑知识和技术,2015（26）.
[4] 何元惠,高占国,杨静.C程序设计语言教学方法探讨[J].中国科技信息,2007（3）.
[5] 张仕学.地方高校计算机科学和技术专业实践能力培养方法的探索[A].2013年贵州省计算机学会年会论文集[C].2013.
[6] 李春雷,聂茜.知识扩展和设计创新培养[A].2010年全国高等院校工业设计教育研讨会暨国际学术论坛论文集[C].2010.
[7] 张群,徐玮玮.应用型本科教学评价体系改革初探[J].科技展望,2014（15）.
总结:本文是一篇关于有效教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 中高职C语言教学应重视基础教学 摘 要：在本文中，笔者首先阐述了学习C语言的重要性，然后分析了在C语言教学实践中遇到的各种问题，最后结合C语言课程本身特点，总结了一些与教学实践。
2、 基于计算思维的程序设计方法在C语言程序设计教学中的运用 摘要：《c语言程序设计》是实践性很强的计算机基础课程，但在实际教学中普遍存在一些问题，理论与实践脱离，多数学生只会看不会写，编程能力弱。该文提出。
3、 自动化专业C语言教学改革和 摘要：针对我院自动化专业学生的学习现状，分析了C语言教学过程中存在的实际问题，通过调整教学内容、改进教学方法、加强实践教学、优化考核体系等一系列。
4、 基于数据类型结构观点C语言中赋值运算教学方法 摘要：C语言一直是高校信息技术专业最重要的课程之一。C语言教学方法的探讨一直以来也是教研领域中的一个热点。针对C语言中赋值运算学生理解、运用能力。
5、 案例教学法在C语言程序设计课程教学中应用 【摘 要】本文分析高职C语言程序设计课程教学现状，提出在高职C语言程序设计课程中引入案例教学法，将课程中的知识模块整合成为一个综合性较强的案例，。
6、 高职C语言程序设计课程教学实践 摘 要：C语言语法灵活，执行效率高，移植性强，在业界应用广泛。高职院校C语言程序设计课程教学强调面向实际岗位群，教学难度较大。本文针对C语言特点。