论文大学英语教学中跨文化交际能力培养是关于本文可作为跨文化交际方面的大学硕士与本科毕业论文500跨文化交际案例分析论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着经济全球化和科学技术的迅猛发展,世界各国之间的交流和合作越来越紧密.英语作为世界通用语言不但在这一大环境中充当桥梁作用,同时也是文化传播和发展的重要载体之一,因此大学英语教学的主要目标之一便是要培养学生的跨文化交际能力.然而,目前大学英语教学中关于跨文化交际教学仍然存在一些问题.本文将结合有关跨文化交际的文献资料分析和探讨在大学英语教学中培养大学生跨文化交际能力的策略和方法.
关键词：跨文化交际能力；大学英语教学；培养策略
中图分类号：H109.4 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）02 — 0171 — 03
就世界而言,现代网络科技的发展不但加速了经济全球化,同时,世界各国文化也呈现出多元化、多层次的局面,全球在各个方面的交流和合作越来越频繁.就我国国内而言,自1978年改革开放政策实施以来,我国在各个方面都积极参和世界性活动,和世界各国建立友好的合作伙伴关系,增强了我国的综合国力.2014年, 总书记再次提出了具有深远意义的“一带一路”发展战略,鼓舞了我国各行各业和世界各国交流和合作的信心,进一步促进了我国的发展.
在这一大背景下,英语作为世界交流的重要通行证之一扮演着举足轻重的角色,因此,对于能够在恰当的交际场合熟练地应用英语的复合型人才的需求也日益激增.另一方面,正如语言学家洪堡特所言“文化和语言不可分离.”〔1〕文化和语言是整体和部分的关系,语言是文化的重要载体,也是各国之间交流的重要纽带,多元化的文化传播离不开语言,多元化的文化也体现了世界各国文化的差异性、层次感,并且文化差异带来的严重后果也远远大于语言差异.这些现状都凸显了文化以及跨文化交际能力培养的重要性.因此,实现跨文化交际是大学英语教学的终极目标.
一、跨文化交际能力的核心和本质
(一) 跨文化交际能力的概念
在跨文化交际能力提出之前有许多学者就跨文化和交际能力提出了自己的见解.20世纪50年代,美国人类学家、跨文化研究学者爱德华·霍尔第一次提出了跨文化传播,他认为跨文化传播旨在研究来自不同文化背景的人们是如何进行交流以及研究如何提高跨文化交流技巧,跨文化交流障碍的方法和途径.“交际能力”的概念最初是由美国社会语言学家海姆斯提出的,他认为交际能力不仅包括对某种语言的语言形式的理解和掌握,而且还包括在何时何地,以什么方式对谁恰当使用语言进行交际的知识体系的理解和掌握.因此,跨文化交际能力需要来自不同文化背景的交际双方不但要掌握某种语言知识,更要理解并且熟练地灵活地运用这种语言所蕴含的文化,即交际依据于语言,根源于文化.
梁漱溟在《东西文化及其哲学》中提到“所为一家文化,不过是一个民族生活的种种方面,总概括起来,不过三个方面：第一,精神生活方面,如宗教,哲学,科学,艺术等.第二,社会生活方面.第三是物质生活方面,如饮食,起居种种享用,人类对自然界种种求生存的各种是.”〔2〕因此,跨文化交际能力是一个由多种因素共同构成的综合体.
贾玉新认为“有效的跨文化能力至少由基本交际能力系统,情感和关系能力系统,情节能力系统和交际方略能力系统组成.”张红玲指出“跨文化交际能力可以定义为：掌握一定的文化和交际知识,能将这些知识运用到实际跨文化环境中,并且在心理上不惧怕,主动,积极,愉快地接受挑战,对不同文化表现出包容和欣赏的态度.”著名语言学家文秋芳将跨文化交际能力分为交际能力和跨文化能力.其中交际能力由语言能力,语用能力,策略能力组成；跨文化能力由跨文化敏感度,包容性组成.〔3〕
因此,跨文化交际能力是语言知识,思维认知以及社会实践达到一定程度的综合,这三个要素相辅相成,缺一不可.语言知识即语言符号,包括对语音,词汇以及语法结构的掌握；思维认知主要指交际双方的情感态度,即耐心、灵活性、敏感、洞察力以及跨文化意识,对中西文化的差异性的正确理解；社会实践指的是训练有素的行动力.
(二)跨文化交际能力培养的重要意义
首先,在大学英语教学中将跨文化教学作为重要目标之一有利于拓宽大学英语课程的广度和深度,促进大学英语教学的人文性发展,即有利于提高学生英语学习的兴趣,培养学生正确运用语言的能力,减少跨文化交际障碍,促进交际双方友好发展；另一方面,跨文化交际能力的提高也有利于学生自身的修养和素质的培养,为我国培育跨文化交际的复合型人才奠定良好的基础.
此外,跨文化交际能力的培养不但是大学英语教学的要求,同时也符合社会发展的需求,体现了和时俱进的精神.
二、大学英语教学中跨文化交际能力培养的
现状
大学英语教学的主要任务和职责包括了语言知识的传授；语用能力的培养,即文化知识的应用和实际训练.在英语教学中的跨文化能力培养过程中要基于实用性原则,阶段性原则和适合性原则,采用比较,实践,文化讲座,图片展示等多种方式,有意识地导入相关目标语的文化知识,背景材料和语境特征.
然而,现如今的大学英语教学中,文化教学滞后于语言教学,出现了中国传统思维加英语语言符号的教学模式.教師是课堂的主角,并且仅仅局限于课堂教学,教师本身的跨文化意识较弱.学生为了参加大学英语四六级等应试考试也将学习重点放在了语法知识和词汇记忆上,语用能力较弱.更严重的是,大多数学生对异国文化的态度存在偏颇,这对语言的学习运用将会是不小的阻碍.传统教材的编写局限于语言编写,大多数教材重视词汇的学习和阅读能力的提高,对文化部分的介绍和拓展较少.
综上所述,我国大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状可概括为：语言能力重于语用能力；课堂教学多于课外教学；理论研究大于实践研究；应试考试多于活动测评；中西文化传输不平衡等.因此,培养大学生跨文化交际能力需要教学中各个环节的协调和合作.
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参考文献：
1、 空乘专业英语影视欣赏教学中跨文化交际能力培养 摘 要：跨文化交际，指不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切。培养学生的跨文化交际意识与能力，是高职空中乘务专业的培养目标之。
2、 跨文化交际能力培养角度高中英语词汇教学 摘 要：在我国对外开放不断深入以及世界全球化步伐不断加快的前提下，英语学科教与学的重要性有增无减，我们也一直在强调英语的教学，不仅仅是语法词汇的。
3、 大学外语教学中跨文化交际能力培养 内容摘要：跨文化教育是大学外语的重要任务之一。本文重点讨论跨文化交际能力的丰富内涵以及怎样在大学外语教学中实现跨文化交际能力培养。关键词：大学。
4、 高职英语教学中跨文化交际能力培养 【摘 要】从跨文化交际能力概念出发，分析跨文化交际与高职英语教学的关系，提出切实可行的提高学生跨文化交际能力的对策。【关键词】跨文化交际能力。
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6、 大学英语教学中跨文化交际能力培养策略 随着社会发展，跨文化交际能力显得尤为重要，然而大学英语教学中跨文化教学问题重重，教学目标不明确，评价方式单一化，教材局限性，资源缺乏。为此大学生。