论文我国高等院校体育教育专业课程设置趋向和优化探析是关于体育教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育教育怎么样论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对我国高等院校体育教育专业课程设置的现状进行调研,分析现行课程方案的不足,总结体育教育专业课程设置的整改策略,并提出了我国高等院校体育教育专业课程设置综合化改革的初步设想,为进一步认识现行体育教育专业及其完善具有一定的理论依据.
关键词：体育教育；课程设置；课程方案
中图分类号：G807.01 文献标识码：A文章编号：1006—2076（2012）03—112—07
Abstract：With the methods of literature, interview, questionnaire and mathematical statistics,it made a survey of the Chinese curriculum of college physical education,and the current curriculum program is insufficient.It summarized the physical education curriculum reform strategy, put forward the initial tentative plan of reform of colleges and universities physical education curriculum integration,to further understand the current physical education and its improvement with certain theoretical basis.
Key words：physical education； curriculum setting； curriculum plan
随着社会的进步,社会结构的变迁,人类生活方式的改变,当今社会对体育教育人才的需求也越来越多样化.高等院校体育教育专业是培养学校体育教师和基层体育教育工作者的摇篮,也直接关系到我国学校体育师资水平的提高以及社会体育的发展.尽管在新中国成立以来,我国高等院校对体育教育专业的课程设置也进行了多次修改和调整,特别是近年来在拓宽专业口径、新设专业方向和开辟选修课程等方面取得了一定的成效,但是仍没有从根本上解决专业口径窄,人才培养规格不高,课程设置僵化,办学特色不突出等问题.
收稿日期：2011—09—29
作者简介：胡伟（1973— ）,男,四川达州人,讲师,研究方向体育教育训练学.
作者单位：重庆工商大学体育学院,重庆 400067
Physical Education College,Industrial and Commercial University of Chongqing, Chongqing 400067,China
课程设置是人们对课程的总的看法和认识.对课程趋向的深入研究可以使我们更清楚地认识课程理论发展的有关问题,同时也可以从课程趋向的角度来认识具体课程的设计和实施策略.
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
随机抽取20所高等院校（北京体育大学、广州体院、东北师范大学、山东师范大学、辽宁师范大学、山东体育学院、首都体育学院、沈阳体育学院、大庆师范学院、长春师范学院、上饶师范学院、湖南科技大学、三明学院、集美大学、武汉体院、上海体育学院、怀阴师范学院、西南大学、天津师范学院 、莆田学院）的体育教育专业课程为研究对象.
1.2 研究方法
1.2.1 文献分析法
查阅分析国家有关部门文件,以及和全国各类高校体育课程设置现状有关的专著、论文等文献资料.
1.2.2 访谈法
以面谈、走访或电话访谈等形式访问了部分高校体育系主任、专家、教授20人.
1.2.3 问卷调查法
2009年3月向25所高校体育院系负责人或骨干教师发放25份调查问卷,回收有效问卷25份,回收率为100%；向25所高校学生发放500份调查问卷,回收有效问卷480份,回收率为96%.
1.2.4 数理统计法
对回收的信息用计算机进行分析、统计,并采用SPSS11.5软件对样本数据进行统计.
2 结果和分析
2.1我国高等院校体育教育专业课程设置目标
体育教育专业的培养目标是指体育教育专业课程开发的教育价值,它为课程内容选择、课程组织、课程实施和课程评价提供依据.培养目标的确定在教学计划中起着举足轻重的作用.通过调查发现,我国高校首先着眼于培养适应我国社会主义现代化建设的体育教育人才,摆脱了体育教育本科专业只培养单一的教学型人才的定位,增强了学生的社会适应能力.2003年教育部 印发的关于《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》培养目标的定位,不仅突破甚至超越了原有目标的内涵,而且精炼准确地定位为培养复合型体育教育人才,它要求学生不仅成为适应现代社会需要的体育教师,还应成为适应现代社会需求的体育工作者,拓宽了专业口径,目标依然定位在培养“多元一体”的复合型人才.
因此,根据区域社会对体育教育人才的要求和本问卷调查统计的结果,现行体育教育本科专业的培养目标可界定为：培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革和发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,具有较高素质和创新能力,具有现代教育观念,良好的科学素养和职业道德,以及具有创新精神和实践能力,掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能,能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作,并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的复合型人才.
培养目标体现了素质高、知识面广、能力强的特点.注重学生能力培养,拓宽专业口径,着重培养适应面宽、应变能力强的复合型人才.当然,由于我国设有体育教育专业的学校其办学的历史、办学条件、师资队伍、场馆仪器设备等有所不同,在确定培养目标上也应当有所差异,以体现各校体育教育专业的办学特色.
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参考文献：
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