论文对我国材料类专业课程设置就业状况调查和是关于本文可作为就业状况方面的大学硕士与本科毕业论文2016年什么行业前景好论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]进入新世纪以来,我国经济社会经历了新一轮高速增长期.在这个过程中,作力国民经济基础产业之一的材料产业进一步加速发展,大大推动了材料类专业的进步,同时也对材料类人才培养提出了新的要求.本文对我国材料类专业的课程设置和就业状况进行了调查,并给出了相应的建议和对策,以期为相关改革措施的推进提供借鉴.
[关键词]材料类专业；课程设置；就业状况
[中图分类号]G473.8[文献标识码]A[文章编号]1008—2689(2009)03—0140—07
一、本科教育
根据教育部1998年颁布的《全国普通高等学校本科专业目录》,材料领域本科相关专业涵盖理学、工学2个一级学科,14个专业,目前所有进入“985”和绝大多数“211”理工类院校均设有材料类专业,反映出材料类专业在我国不仅数量比较大,质量也相当高.2003-2005年材料领域相关专业的毕业、招生和在校人数均平稳增长,其中招生人数3年间由34066人增长到43300人,增长了0.27倍,年均增长8.3％,显示了一个成熟的专业领域的特征,见图1.
(一)本科生课程设置
为了准确把握我国材料领域相关专业本科教育的情况,我们对本科生教育最核心的课程设置环节进行了调查.选取了14所大学(其中10所“985”院校、2所“211”院校、2所省属院校,以下分别用字母A-N对应表示)材料类专业的培养计划,对其总学时(不含实践课)和各类课程学分比例进行了统计,结果见表.这14所大学虽不能反映全部高校材料领域相关专业现状的全貌,但是具有较高的代表性,可以从中窥见我国材料类专业本科课程设置的大致情况.
通过表1进行分析,结合掌握的实际情况,我们从课程设置总量、公共基础课设置以及实践课程设置进行分析.
(1)各校之间课程设置总量差别较大,国内外均有类似的情况,如美国哥伦比亚大学材料类专业总学时为2457,印度矿业学院为3078,澳大利亚南威尔士大学为2528.我国14所大学中,课程设置总量最少的为2328学时,最多的为3250学时.但我国各类课程设置又和国外有很大不同,主要表现在：①我们的“两课”教育的课程和课时数较多,外语、数学的课程和课时也明显多于国外,许多学校还有进一步强化英语教学的趋势.②大多数院校专业课程较多、课时量高.③课程内容实际容量小,教学过程中,辅助材料少,学生所需的课外准备、复习、作业等学习时间也少.④我国教育的传统,比较重视课堂教学,重视知识传授,学生也比较习惯于在课堂上接受知识,相对缺乏在课外资助获取知识的能力,为保证培养质量,有的学校不得不增加课堂教学课时.
(2)公共基础课设置具有以下特点：①公共基础课的绝对量和比重都很大.②14所学校的人文社科课程学分占理论课学分的比例均超过20％,最低为20.5％,最高为36.5％,显示了各校对人文教育的重视.但值得指出的是,人文知识传授不等于人文素质教育,人文知识只有通过实践才能内化为工程师的人文素质.因此,同人文实践密切相关的非专业实践环节的学分应占适当比例.然而,从一些学校的培养计划可看出,在提高了人文和社会科学课程学分同时,并没有相应地提高非专业性社会实践环节的学分,甚至有一些院校非专业性社会实践环节不设学分,没有体现出应有的重视.同时,各学校普遍对学生的思想道德教育重视程度不够,亟待改变.③课程设置如何体现综合素质培养的要求尚未完全解决.所调研的学校中,只有一所大学在教学计划中制定了“科技创新和学术实践学分标准”,一所大学明确规定了“课外学习”的最低学分要求和教学方式,其他学校均未见明确规定.
(二)本科生就业概况
根据调研掌握到的数据,我们选取了9所大学的就业数据,其中,4所“985”院校、2所“211”院校和3所省属院校.被调研院校地域分布于华北、华东、东北、西北和中南地区,涉及8个专业,3078名学生.因此,所获数据具有一定的代表性,相关统计数据见表2.
对所有数据进行统计分析,得到材料类专业本科生毕业去向的构成：①行业内企业：48.6％；②升学：32.1％；③行业外企业：6.7％；④其他：12.7％.
在上述显性就业数据的背后,我们在调查过程中还发现了两个问题：(1)隐性就业情况不容乐观.据对位于北京的重点大学B的调查,2004年该校隐性就业率是11.71％.这里又分为四种,①找到一个挂靠单位而不去报到；②家庭条件特别优越的,认为其和辛辛苦苦工作却挣钱很少,不如“待业”享受生活；③找不到好工作又不肯“屈就”的,只能在家待业,继续择业；④考研落榜后,想要第二年重考而不准备就业的.这四类人加起来,构成了一支规模不可小觑的队伍.出现这一现象的最重要原因是这些毕业生缺乏积极就业的精神.(2)就业去向相对集中.图2和图3分别是位于东北的重点大学D材料类专业本科生2003—2005年去向地域构成和企业去向构成.可以看出,在地域构成中,大多数毕业生选择了留在东部(其中东北地区毕业生去向主要是留在本校读研),在去企业的毕业生中,绝大多数选择了国有企业.上述情况反映毕业生无论在地域分布上还是在企业所有制上均相对集中.
(三)本科生就业对 析
下面我们对两所重点大学D、E和两所地方大学C、H的本科生就业进行对 析.图4是4所大学毕业生升学深造比例,可以看出,重点大学的升学率相对高于地方大学,只有2006年H大学的升学率高于D大学.并且重点大学的升学率相对稳定,地方大学的升学率相对波动较大.
图5是4所大学毕业生行业内企业去向比例,可以看出,重点大学的毕业生行业内企业去向比例相对低于地方大学,只有2005年G大学的行业内企业去向比例低于D大学.重点大学D、E的毕业生行业内企业去向比例在2004-2006年逐年降低,地方大学G、H的毕业生行业内企业去向比例相对波动较大.
图6是4所大学毕业生行业外企业去向比例,可以看出,4所大学均波动较大,重点大学和地方大学的区别不大.
图7是4所大学毕业生其他类型就业去向比例,可以看出,除E大学先下降后升高外,其余3所均先升高后下降,重点大学和地方大学的区别不大.
从重点大学A和地方院校B的毕业生去向看,可以得到两点结论,①重点大学和地方院校的毕业生去向不同.重点大学35-50％的毕业生选择了升学,地方大学这一比例大致为20-35％.②重点大学的毕业生行业内企业去向比例相对低于地方大学,这部分原因是由于重点大学的升学率高于地方大学.总体看来,材料领域相关专业本科生培养基本满足了国家和社会的需要,没有出现大规模行业外就业现象.
(四)本科生就业质量反馈分析
总结:本论文可用于就业状况论文范文参考下载，就业状况相关论文写作参考研究。
参考文献：
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