论文高校思政教育中人文关怀和心理疏导是关于本文可作为心理疏导方面的大学硕士与本科毕业论文抑郁症的10个前兆论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着时代的进步和发展以及电子计算机网络技术的不断更新,大学生的受教育方式及思想观念得到了不断的创新和改变,因此,传统的“填鸭式”教育已经不能满足如今的教育要求,和此同时,“以人为本”的科学发展观,“自由、平等、 、和谐”等的社会主义核心价值观的思想已得到了越来越多人的重视,同时,“人文关怀”和“心理疏导”在高校思政教育中的地位也得到了逐步的提升,因此,加强思政教育中的师生交流,突出思政教育及学习中学生的主体地位十分重要.本文就高校思政教育中的人文关怀和心理疏导现状进行了一定的分析,同时,在此基础上,针对高校思政教育中人文关怀和心理疏导存在的问题本文也提出了相关的改善措施.
关键词：人文关怀；心理疏导；情感
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）05-0240-02
每一个时代的青年都有着代表着这个时代的鲜明的性格特征,现如今,“90后”的大学生受教育的方式和传统的大学生有着很大的不同,加之网络技术的不断更新发展,“90后”大学生的思想观念、生活方式、受教育方式等都有着很大的改变,和此同时,“以人为本”的科学发展观、“富强、 、文明、和谐”等社会主义核心价值观已深入人心,传统的“填鸭式”教育明显已经不能达到思想政治教育的发展效果,因此,研究高校思政教育中的人文关怀和心理疏导是当今大学大学生思想政治教育的主要工作.
一、高校思政教育中人文关怀和心理疏导现状
近几年,一些高校在思想政治教育中的人文关怀和心理疏导方面有了一定的发展和进步,但是,由于传统思想和传统教育模式的限制,高校在进行思想政治教育时,对于培养师生情感交流、加强学生主体地位等人文关怀及心理疏导方面还存在一些需要解决的问题：
(一)高校过分注重教师教学,忽视学生主体地位
在目前一些高校的思想政治教育中,大多学校仍旧采用“单边教学政策”,即：教师只是在课堂上进行单方面的思想政治教导,其缺少和学生的交流互动.这种教育形式往往形成了“老师讲什么、学生听什么；老师说什么,学生做什么”的现象,使得学生在课堂学习上十分被动,导致学生对思想政治及道德教育的认同度及学习兴趣大幅度下降.和此同时,高校在进行思想政治教育时,过分的注重教师教学而忽视学生在课堂学习的主体地位,在一定程度上会突出老师的权威性及严厉性以致忽略了学生的思想感受及心理特点,导致学生对思想政治教育的学习积极性下降,从而影响了思想政治教育的教学效果.
(二)高校过分重视知识教育,忽视学生情感关怀
在思想政治教育过程中,人的情感、意志、态度、直觉、意识、思想、心理等非理性因素有着理性因素所不能替代的作用[1].即：每一位学生在学习思想政治教育时,其兴趣爱好、学习方向、接受能力及感觉程度都是有所不同的,因此,在高校进行思想政治教导的人员应该根据学生的兴趣及思想层次出发,对学生进行不同方式的思想政治教育,进行不同层次的思想政治启迪.然而,目前的高等教育学校中,教师往往根据自己的思想层次及政治兴趣对学生进行空洞的教导、说教,对社会及网络中存在的热点问题、敏感问题等避而不谈；对世界上及生活上存在的消极问题、动乱问题等缺乏理性的、透彻的分析,使得学生在思政学习上不能“因人施教”,从而影响了高校思想政治教育的有力进行.
(三)高校过分重视共性教育,忽视学生教学方式
高校在进行政治思想教育时往往采用“共同教育、统一灌输”的教学方式,即：所有学生在同一课堂上进行相同内容、相同层次的思想政治学习,教师在同一时间对学生进行相同知识、相同理念的思想政治灌输.虽然,我们的思想政治教育规定要贯彻马克思列宁主义理论及党的方针政策,但贯彻不等于“灌输”,教师不应当以“注入式”“填鸭式”的教育方式“强行”培养教育学生[2],填鸭式的教育只会让学生缺乏思考,让学生在学习中产生“被动学习”的现象,这不仅影响了学生的学习积极性,还在一定程度上影响了学生的学习灵性.和此同时,共同教育的教育方式虽然减轻了教师的教学负担,减少了学校的资金及时间投入,但是共同教育缺少了高校及教师对学生个人的关怀和思想交流,这产生的影响也是十分重大的,其不仅使得学生的思政教育及学习受到了一定程度的约束,还影响了学生对生活、对学习的拓展及发散性的创新思维.
二、改善高校思政教育中人文关怀和心理疏导现状的措施
现如今,越来越多的人开始重视“以人为本”的科学发展观,越来越多的人开始深化“文明、自由、平等、 ”等的社会主义核心价值观,因此,在高校中实现学生的全面发展,加强对学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导十分重要,它不仅丰富了学校的教学工作,还对学生的世界观、人生观、价值观有了更多、更积极的引导,为他们今后在社会中的生活提供了文明、和谐的道德基础.就目前高校思政教育中的人文关怀和心理疏导存在的问题,有如下的一些改善措施：
(一)突出学生学习主体地位,加强学生情感关怀
“人文关怀”和“心理疏导”是人们物质和精神需求的出发点,也是帮助人们重新认识自己,建设新的世界观、人生观、价值观的关键[3].在思政教育中进行人文关怀及思想疏导,就要突出学生的学习主体地位,加强师生的思想、情感交流,以“一切为了学生,为了学生的一切”为基础,发挥学生在思想政治教育及学习中的主导地位,即：1.学校可积极开展和思想政治教育有关的心理活动,以模拟社会中的道德、政治事例为基础,使得每一位学生都有机会接触、模拟现实生活中的道德事例,使每一位学生成为道德、政治事例的当事人,从而让他们切身实地的进行自我教育及自我心理学习疏导；从而加强他们的心理调节能力,使其能正确的发泄自身的消极情绪；从而使他们树立正确的人生观并乐观积极地面对未来的生活.2.学校可积极开展挫折教育活动,适当地进行类似于“模拟长征”之类的演练活动,磨练学生的意志,培养学生的吃苦耐劳精神,提高学生的素质,使得他们在遇到困难及挫折时不会自暴自弃,从而避免他们由于生活、学习中的困扰而误入歧途的行为.
总结:本文关于心理疏导论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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