论文翻转课堂在英语专业教学中应用是大学硕士与本科翻转毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写显示器屏幕翻转方面论文范文。
摘 要：翻转课堂是适应时 展的新型的教学模式,这种教学模式重视对学生的自主学习能力培养,也可以提高学生的英语知识学习兴趣.翻转课堂事实上就是把以往在课堂中的知识传授利用视频的方式让学生在课下自行学习,而课堂时间主要是进行具有互动特点合作学习的教学模式,这种关注知识应用的新型教学模式具有的优势对高校英语专业教学水平的提高有着非常重要的作用.本文主要分析了翻转课堂在英语专业教学应用中存在的优势以及应用情况,并提出了需要注意的问题,以期对英语专业教学发挥一定的启发作用.
关键词：翻转课堂；英语专业教学；教学模式
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）04-0156-03
网络技术和多媒体技术的飞速发展,使新科技逐渐被应用于教学领域,对教育教学起了很大的推动作用.近些年,随着翻转课堂教学模式的引入,逐渐将学生学习的决定权从教师转移到了学生手中.移动互联网催生的“翻转课堂”教学模式彻底颠覆了传统课堂的教学结构和教学流程,引发了教师角色、课程模式、管理模式的一系列变革,迸发出强大的生命力和无可比拟的优势.
一、翻转课堂应用于英语专业教学的优势
(一)师生在课堂中的角色变化
在传统的英语教学活动中,教师是知识的传授者,在课堂上发挥着主体作用,而学生是作为知识接收者的角色存在的,在课堂中处于被动地位.教师把英语教材中的重点知识教授给学生,然后通过学生的成绩高低来衡量教师的教学质量和学生的掌握程度.而翻转课堂打破了传统的教学模式,学生的主体地位在课堂中得到提高.学生积极参和到英语学习中,教师根据学生具体的学习情况来合理设定教学内容.在翻转课堂的教学模式下,教师不再处于主体地位,而是起着主导作用,针对学生的具体英语基础来进行个性化的指导,让学生在自主学习的过程中总结出适合自身特点的学习方式,教师要及时回答学生提出的问题,保证学生的英语学习质量.
(二)翻转课堂教学方式的优势
在傳统的英语教学课堂中,英语学习主要通过预习、课堂讲解和练习、课后复习这几个环节来完成,学生在课堂中只能被动地接受知识的传输,很难发挥出自己的主观能动性.学生主要通过死记硬背来学习,没有学习主动性,教师也没有从学习方法和策略方面引导学生,这种教学方式无法提高学生的创新能力和想象力,使学生对知识的把握很片面,无法形成整体的知识脉络.而翻转课堂的教学方式,把教学内容通过网络平台分享给学生,学生通过自主学习,随时且可反复观看学习内容,可以有效把握学习中的重点难点.学生自己掌控学习内容,在课堂上再对重难点的问题进行交流讨论,学生积极参和课堂,教学质量也会随之上升.
(三)在教学设计方面的优势
翻转课堂更加关注和学生之间的互动交流,在录制或者选择教学视频时,教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学视频供学生使用,使教学视频更具针对性,并且是学生感兴趣的内容,这样就可以保证教学视频对学生的吸引力.教师还可以在视频中穿插相关的具有趣味性的图片,让学生的学习氛围更加轻松,使学生的学习更加轻松.还可以通过小组活动的方式来培养学生的团队精神,提高合作能力,逐渐形成自主学习的良好习惯.
(四)在考核方面的优势
和传统的教学方式相比,翻转课堂在对学生进行考核时更为关注学生的进步.考核主要涉及两个方面的内容：一方面通过网络教育平台让学生在课下完成相关的课堂训练,如果出现不理解的问题可以在教学视频中寻找答案.教师登录相关的教学平台就能够了解到每个学生的课程学习情况,并对学生进行有针对性的指导,进行相关的考核.另一方面,为了避免出现代替学习的情况,教师还要进行现场的考核,通过闭卷考试或者大作业的考核办法来掌握学生的学习情况,提高英语学习的有效性.
二、翻转课堂在英语专业教学中的应用分析
（一）课前准备阶段,要明确翻转内容和教学目标
翻转课堂被越来越多的人所熟知,随着其在教学课堂中的普遍应用,对于教学视频的录制、教学材料的选择以及利用、引导学生进行自主学习和在实际课堂中师生之间的互动等方面都提出了更高的要求.在实施翻转课堂的过程中,教师需要根据对学生的了解来引导学生把学到的知识转变成为对问题进行分析和解决的实际能力.一方面,根据英语专业教学内容的特点,教师在进行录制英语视频课程的过程中,对教学内容涉及的背景以及延伸的知识让学生大致了解.比如,在进行英语文学的教学时就可以根据情况引导学生了解相关的历史背景.另一方面,教师在设计教学内容和方案时,要根据学生具体的英语水平设置合理的教学目标,并提供给学生,这样来保证学生可以对自己的学习效果进行检测,客观认识自身的水平,在此基础上不断进步.
(二)课堂活动阶段,提高学生学习效率
在实际课堂活动阶段,翻转课堂的主要目的是通过课堂活动使得学生在自主学习中对获得的知识进行内化,变成学生可以灵活应用的知识.在专业英语教学课堂中要让学生有更多的时间和机会运用英语进行表达和交流,以此来提升学生的英语实践能力和英语的学习质量.在课前学习的阶段,学生已经对教学内容进行了自主学习,在实际的课堂活动中,教师可以让学生分组讨论,在讨论中消化知识的重点和难点,然后每一组学生再把讨论中仍然没有解决的问题汇总,在全班范围内进行交流,对问题进行解决.通过这种讨论,学生可以加深对英语重点和难点知识的理解,进而应用.最后,再对学生汇总出来的难点和重点进行讲解.通过翻转课堂的应用能够让学生换位思考,把自己掌握的知识通过教授给其他学生的方式进行更加深入的理解和应用,来培养提高学生的自主学习能力、探究的能力、口语表达能力以及解决实际问题的能力.通过课堂的交流也使得师生之间的关系更加和谐,有利于教学水平的提升.
(三)实施翻转课堂,关注形成性评估的作用
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参考文献：
1、 翻转课堂和微课教学在大学英语中的应用 大学英语作为我们的一门基础课程，它一直走在教学的最前沿，而学生的英语底子差、学习自主性不强，积极性不高，教师的按图索骥，使课堂枯燥乏味。多媒体+。
2、 基于翻转课堂大学英语分级教学 摘要：文章主要探讨了“翻转课堂”这一当前教育界的热点话题。阐述了它应用于大学英语分级教学的必要性和可行性，如何构建基于“翻转课堂”的大学英语分级。
3、 基于翻转课堂初中信息技术教学 摘 要： 我国在初中年级中开设信息技术课程的时间有限，和其他普通课程有着突出的区别。基于此，本文结合翻转课堂这种全新的教学模式在初中信息技术教学。
4、 翻转课堂在计算机分层教学中应用 摘 要：翻转课堂是一种新型教学形式，主要通过微视频、微课件、微练习、微反馈、微反思等相关资源，使学生顺利课堂内外知识的有序传递与内化，在此课堂教。
5、 翻转课堂在信息技术教学中实效性探究 摘 要：在考虑到学生特征的前提下，利用翻转课堂的教学模式，设计并实施了信息技术课程的短期课堂，笔者通过实践检验课程设计，不断改进课程，最终提出信。
6、 一带一路人才需求下商务英语专业教学改革 【摘要】在“一带一路”战略背景下，我国商务英语教育应该立足于培养和满足国际化与全球化人才需求为基本点，探索在新的经济形式下商务英语专业人才的高水。