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【综合描述】
GG是我班一个可爱的男孩子,平时的他一直脸上笑嘻嘻的,在他感兴趣的活动中是一脸的专注,比如看动画片,有时也会很调皮,如果老师批评了他,赶忙讨饶道歉说对不起,但过不了多久他的坏习惯又要犯了,攻击小朋友或是大喊大叫,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,在人际交往方面存在着问题.针对这种情况,我将其在不同时期的表现进行观察并给予相应的指导策略.
一、言行一致,做孩子的领路人
【案例回放】
早晨,小朋友入园后都在进行桌面游戏.忽然天天和小希发生了争吵,小希哭着告诉我：“GG打我.”我马上去了解事情的经过.这时,听见GG自言自语地说：“打人是不对的,要做一个有礼貌的小朋友.”
过了一会儿,思思小朋友来了,他从塑料篮里找到了一根长条积木想玩,忽然,GG就从思思的手中抢了过来,并大声说：“我要的.”思思也不松手,GG就举起手,想打思思.我马上制止道：“GG你不对,把积木还给思思！”GG虽然把积木还给思思,可还是一副气鼓鼓的样子.我问GG：“打人对吗?打人能解决问题吗?”他先点点头,又摇摇头说：“不对.”我又说：“你刚才不是说要做个有礼貌的小朋友吗?”“嗯！”他在我的提醒下向思思道歉.
【思考发现】
这是很明显的言行不一致的表现.心理学认为,儿童的道德意识和道德行为的发展是密不可分的,一般来说,道德意识决定着道德行为,道德行为又反过来体现着道德意识.GG刚上小班不久,他的意志力和控制力都不强,很容易出现类似上述的行为,我们成人应该正确地认识清楚.
帮助GG做一个言行一致的孩子,这是我和家长首要确立的目标.通过了解,GG的妈妈也经常给孩子讲道理,进行说服教育,但爷爷奶奶十分宠爱,又纵容了他的坏习惯.因此,当他出现不恰当行为时,需要家长教育保持一致性、有效性.比如,答应孩子周末去看电影,到周末时,家长一定不能以“今天太累了”“妈妈要做家务”等借口取消看电影,一定要信守诺言.这样我们成人才有资格去教导孩子,而在孩子心中也播撒了“说到做到”的诚信种子,做孩子言行的领路人.
二、恰当控制,做自己情绪的管理人
【案例回放】
点心课后,值日生们都在认真地抹桌子、倒垃圾.忽然,看到GG伸着右手,用食指指着奕奕并大声说：“我要投诉你,投诉你！”我还以为听错了,在向GG证实一下：“你说什么?”GG又重复了一遍：“我要投诉你！”我向奕奕了解情况：原来,今天轮到奕奕做值日生,当她抹好桌子想去洗盆子时,GG在奕奕耳朵旁扯着嗓子大声喊：“把盆子放桌上.”
我问GG：“你知道投诉是什么意思吗?”“不知道.”“那奕奕为什么要把耳朵捂起来呢?”“不知道.”“其实是你说话的声音太响了,她的耳朵很难受,如果你轻轻跟她说,她就会很乐意接受你的建议了.”GG“嗯”了一声,并点了点头.
【思考发现】
是什么原因导致GG今天的“投诉”事件呢?帮助幼儿形成初步的情绪控制能力是幼儿情感教育的目标之一,也是良好人际交往的必要技能.当然,这并非完全要禁抑幼儿的情绪,而是要使幼儿情绪有适当的表现.当孩子之间发生不愉快的事情时,能把这种不快表达出来,会让幼儿感到真正的轻松和愉快.所以,如何把因不愉快的情绪消耗,而不致发生危害,通过教师的引导和帮助,一步一步地来培养幼儿的情绪控制能力.
其实,今天GG的本意是正确的,但他采用了不受欢迎的方式来处理,那当然不会得到同伴的喜爱.当然“投诉”只是他一种情感的释放,并不是我们成人眼里的维护自我权利的途径.因此,我和他及时进行沟通,理解并接受孩子的情绪表现.另外,当出现一些状况,满足不了GG时,他就会异常得愤怒、伤心,此时我马上帮助他正确认识、分析该情境,有效地让他学会调适自己的情绪,管理好自己的情绪.
三、接纳和宽容,做孩子的贴心人
【案例回放】晨间活动时,小朋友在操场上愉快地做着游戏.忽然传来了哭声,一看峰峰小朋友又是鼻涕又是眼泪地指着诗诗说：“他打我！”只见诗诗抱着皮球低着头不说话.原来是两人争抢一个皮球,诗诗没抢到就打了峰峰,我批评了诗诗,同时也告诉峰峰正确的游戏规则,风波终于平息了.
GG来了,只见他插着腰大声地对诗诗说：“你为什么打人?嗯,你为什么打人?”一副愤愤不平的样子.诗诗没理睬,可GG又在诗诗耳旁继续大声喊：“你说,为什么打人?为什么?”这时,诗诗愤怒了,挥起拳头,朝GG身上一拳,GG顿时傻眼了,大声哭起来.我马上制止了诗诗,并对GG今天的行为进行教育.首先,我表扬了他：“你知道打人不对的,说明你懂事了,可你这样大声地说他,诗诗也会不高兴的,而且他的耳朵也会很难受的,我们要给小朋友改正错误的机会,好吗?”他爽快地回答：“好！”
【思考发现】
GG小朋友已经有了明辨是非的意识,这是他和同伴友好相处的首要条件.今天对同伴错误行为的质疑,就说明了这一点,但孩子毕竟是孩子,真有点咬住青山不松口的感觉,他的一些小固执反而引来了同伴的攻击.此时,教师包括孩子都应该给犯错的孩子一个改正错误的机会,以宽容的心态接纳他们,信任他们,学会彼此尊重.
每一个孩子在成长的道路上总会犯错误,我们成人要做孩子成长路上的贴心朋友.可在面对孩子一再出現的“错误”状况时,我们往往会失去了耐心,忍不住唠叨,甚至是发脾气.不管孩子身上有多少优点和缺点,家长和老师都应无条件接纳,并支持孩子.我们很清楚,人无完人,更何况是在学习中成长的孩子呢?孩子不是“十项全能”,每个孩子生来都带着自己的“特质”,每个孩子都是独一无二的！
我是一位幼儿教师,每天都会遇到精彩的故事.我既是一名观众,分享着孩子们的喜怒哀乐；也是一位演员,参和着他们的剧情发展；同时也是一个编导,审视并纠正着他们的行为语言；更是一名审片人,要拥有一双像孙悟空一样的火眼金睛,辨别真伪,去杂留纯.孩子们的故事将一直等待着我们去讲述和发现等
【 作者单位： 苏州市吴江区黎里幼儿园 江苏】
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参考文献：
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