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课堂是学生学习成长的主要场所,在不断学习、不断探索的过程中,我粗浅地认为,要使课堂更具魅力,我们就要以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子,更要做到“一生备一课,人课合一”.所以在教学上,我以名家大师为榜样,用心领悟他们的教学理念和教学风格,尽量使自己的教学能够做到实中求活,活中求新,使数学教学更加生活化、情境化、趣味化.为使数学课堂充滿活力,我注意到以下四点：
一、让学生在现实中学习数学,学习内容体现生活性
生活离不开数学,数学离不开生活.在教学中,我们可以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,发掘生活中的数学素材,唤醒学生的生活经验,将数学知识和学生生活实际紧密联系起来,把鲜活的题材引入课堂教学中,使学生感受到生活中处处有数学,记得去年五月举行开放课时,我讲的内容是“求一个数比另一个数多几”的内容.在解决问题时,我创设六一同学们要表演的情境后,全班每个人要表演一个节目,我请同学们帮我解决“男生表演的节目多还是女生表演的多”这个问题,问题一出,一石激起千层浪,学生说：等六一表演完之后就知道了；我说我现在就要知道；孩子们又提出,那就现在开始表演；我告之时间不够；接着有的孩子就提出查人数的方法,我说那就查吧.混乱的查数使他们感觉到不如报数的方法好.这个教学环节使我感到课堂中一些生成性的问题,能使课堂充满生命的活力,也可以使学生感到数学和生活密不可分,体会到数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心.
二、让学生在创造中学习数学,学习方式体现自主性
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程.教师作为学习活动的引导者、组织者,要把探索的时间和空间留给学生,提供一些开放性的问题,多为学生开展一些探索性的活动,让学生进行观察、模仿、操作、改进、交流等活动,帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程,使学生真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法.记得五月份面对家长上的那节数学课,我上的课是“解决求一个数是另一个数的几倍的问题”,在课的开始,我请同学们互相欣赏用小棒拼出的几个相同的图形,画面上加上孩子们的想象和绘画,简单的几何图形便成了一幅幅美丽的作品.欣赏之余,引导学生发现问题,提出问题,比如18根小棒是6根的几倍,等等.让每个学生根据自己已有的知识和经验,用自己的思维方式,自由地、开放地去探究,去“再发现”“再创造”有关数学知识.在应用知识解决问题时,我创设特长班要搞联欢的情境,引导学生自己提出问题,自己解决问题,孩子们的表现,也使听课的家长感觉到数学不再是枯燥的数字和符号.如果这种教学方式能持久地保持下去,我们的学生一定会在数学学习中学会创造的.
三、让学生在体验中学习数学,学习过程体现亲历性
对低年级学生来说,有些数学知识过于抽象而显得枯燥.教师应在教学过程中适时适当地创设生动、活泼的学习情境和学生喜闻乐见的数学活动,激发学生兴趣,唤起学生的心灵共鸣,在情境的驱动下乐学、爱学,让学生人人成为学习的主人,人人从情感上、行动上主动参和课堂教学,人人活动,人人发展.
在学习过程中,学生以小组活动为基础,以实践操作为主,把互动式、多样化、个性化的学习融合在一起,让学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地学习数学知识,发挥学生的自主性、能动性和创造性,使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.数学学习不应该是一个简单的被动接受过程,应该学生是自己体验、探索、实践的过程,应该让学生自己去“做”数学,“想”数学,尽量减少直接“灌输”,这也正是人们常说的“教知识不如教方法”.
四、让学生在练习中学习数学,学习过程体现实践性
练习是学生自主学习的重要形式,也是保证学生动起来的表现.只有通过练习,学生才能真正掌握知识和形成技能.当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：“学生不是听会的,而是练会的.”所以一堂课学生要在练中学,教师要在练中讲.
目前,上课最大的弊病.就是教师讲话太多,嘴巴像决了口的黄河关不住,整堂课只听见教师声音,直到学生做课堂作业时,教师还喋喋不休,一会儿说要注意什么,一会儿说不要做错,不让学生安静一会儿.教师讲话太多,势必占用学生练习时间,当堂做不完只能留到课后去做,这是学生作业负担过重始终降不下来的原因之一.正所谓：“教师不在言多,言多必失.”
针对这个弊病,要控制教师讲话时间,一般不要超过10分钟,这样可以留30分钟的时间让学生活动.教师讲话太多并不能提高教学效率,反而使学生厌烦.学生课堂纪律涣散的时候,正是教师讲话时间太长的时候.
练习有口头练习和笔头练习两种.现在的课堂口头练习太多,笔头练习太少,一问一答花去很多时间.一般笔头练习可以达到百分之百的练习面,而且从学习心理学的角度分析,听的效率最低,动手的效率较高.正所谓：“百闻不如一见,百见不如手过一遍.”因此,数学课要重视笔头练习,如果一堂课学生没有用笔做题,不能算是成功的课.
课堂练习还要做到四个当堂：“当堂完成,当堂校对,当堂订正,当堂解决”,做到堂堂清,这是提高课堂教学效率的重要措施.
美国一家图书馆以正面墙上排列十分醒目的三句话来迎接读者：我听见了,就忘记了；我看见了,就记住了；我做过了,就理解了.数学课堂也是如此,没有智慧的课堂教学,信息只是信息,知识只是知识,教学不会对学生个体发展产生冲击力.真正的课堂教学,应该解放我们的学生,课堂才有活力；相信我们的学生,他们一定能行！在学生成长和成功的同时,我们自己也应该不断成长,实现个人生命价值和教师职业生命价值的和谐统一,从中体验到作为教师的快乐！
[作者单位：涟水金城外国语小学 江苏]
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参考文献：
1、 如何让小学语文课堂充满活力 新课程改革以来，小学语文课堂也在不断展示出新的风采。课堂上，从传统的填鸭式和一问一答的审问形式逐渐转变成自主、探究的学习方式。让课堂充满活力，让。
2、 让小学数学课堂充满生命活力 伟大的人民教育家陶行知先生曾经提出过“教育即生活，生活即教育”的重要理论，从这一理论中我们明白了：“生活就是教育，教育就是生活。”在平常的生活中。
3、 让低年级数学课堂充满活力 [摘 要]课堂教学中，教师要根据低年级学生的年龄特征和认知规律，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，让学生在数学学习中体验到乐趣，促进学生思维。
4、 让小学语文课堂充满活力几种方法 摘 要：现在的学生大部分学习的时间都是在课堂上度过，换句话说，课堂就成了学生们活动的主要基地。所以，让学生在课堂学习中既认真又能有活力的度过，是。
5、 让小学数学教学充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。新的《数学课程标准》。
6、 让职高语文课堂充满活力 摘 要：在语文教学中，我们只所以常常感到学生对语文学科的学习积极性不高，难教、难管，这其中一方面与语文学科的特点有关──基础性较强，能力提高周期。