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在传统教学理念和教学方法下,小学科学教学并没有受到重视.随着新课改的不断深入发展,要求小学科学教学必须重视小学科学教学,并尊重学生主体地位;运用多元化教学策略,以提高教学的有效性和趣味性.因此本文将从当前小学科学教学中存在的问题分析着手,进一步提出几点有效性的教学策略.
新课标下要求教师要重视培养小学生的科学素养.这亦是社会时代下对于学生能力的基本要求.因此,提高小学科学教学的有效性显然是新课标下的必然教学趋势.身为小学科学教师,便要立足学生的学习状况,综合科学课程特点,不断创设和丰富小学课堂教学内容方式,以便学生能够投入科学学习中,实现小学科学教学的有效性.但就当前小学科学发展状况来看,仍存在着课程不受关注,学生主体没有得到充分体现等问题.为此,如何解决当前存在的教学问题,实现小学科学有效性教学值得探究.
一、当前小学科学教学中存在的问题
第一,培养目标没有得到确切落到实处.小学科学课程的开展旨在培养并提升学生的基本科学素养,帮助学生树立科学观念.但传统教学模式下,许多教师并没有重视这一培养目标,更多的是将重点放在学生知识的积累上,而学生的科学观并没有真正受到启发.
第二,小学科学缺乏重视感.在以往教学中,学校和教师大都将教学重心放在主科的教学上,只将小学科学作为协助教学工作的一门课程.不仅如此,许多学生家长亦是如此认为.在此形势下,对小学科学教学缺乏重视感,原本一周两节课程被缩减得更少.这样的情况将会对学生的认知心理和学习态度产生极大影响,认为小学科学学习可有可无.
二、新课标下小学科学课堂有效教学策略
(一)情境教学,提高教学效率
实现小学科学教学有效性的一个重要策略之一,便是创设教学情境.情境创设作为一种新型教学方法引入到小学科学中,教师主要综合课堂中所需讲解到的科学知识来为学生模拟情境,以吸引学生的注意力,让学生不知不觉地走进教师创设的情境中.学生的探知心理不仅得到有效激发,更会充分发挥自身的学习主动性,参和到课堂中来,教学的有效性自会实现.
例如,教学“光的传播”时,教师可以创设故事情境,通过向学生讲述匡衡凿壁偷光的事件,来吸引学生的注意力,激起学生内心探索科学知识的情趣.所以要指导学生学会善于观察身边的事物,让学生在观察中不断收获一些科学知识,提高自我探索知识的能力.
(二)分层教学,引导学生分工合作,提高效率
小学生的科学知识已有一定的基础,且随着年岁的增长,生活体验和经验也会逐渐增加.教学时,可依据学生的学习状况、身心发展特点来展开分层教学.旨在加强学生沟通合作能力;同时实现学生观察能力、思维探究能力的提升;让学生学会以科学的态度来对待遇到的问题,并于合作学习中获得成功的体验.
例如,教学“植物生长”这一内容时,教师便可开展分组教学.通过联系学生的日常生活经验,并根据学校条件,将一些植物栽种在校园内,科学引导学生细致观察,每个小组应当分配一个组长来划分成员的工作职责,认真做好植物生长过程的相关记录.学生可发挥自己的才能,小组内,擅长绘画的,就由其负责报告的封面和内容设计;写字工整好看的,就由其负责观察内容的文字整理;语言表达能力强的,则由其负责报告的阐述等.
(三)科学技术,吸引学生学习注意力
信息科技时代下,多媒体技术在教育领域中的应用也愈发广泛起来,多媒体技术集声音、视频、文字和图像等为一体,对于提高教学质量大有裨益.因此,在小学科学课堂教学中,教师应当善用多媒体技术,以改善教学方式,使科学教学能够跟上时 展步伐,吸引学生的学习注意力.
例如,教学“水的三态变化”时,教师便可借助多媒体来为学生演示水固态-液态-汽态之间的转化,从而让学生直观性地认知到水的不同存在形式,且在一定条件下是可以相互转化的.
(四)质疑教学,激发学生探究兴趣
学贵在疑.思维的起点即疑问,纵观科学家们的创造研究,无不源于发问、探问而引起.因此,若想實现教学的有效性,教师应积极鼓励学生大胆质疑,以此激发学生的探究精神.
例如,教学“磁铁”相关知识时,教师可将学生日常生活中较常见的事物呈现在学生面前,然后让学生进行猜想,看看磁铁能够吸引哪种物品.并鼓励学生进行实验,以验证自己的猜想.在学生实验之际,教师在进一步追问学生,磁铁所吸引的物品均带有何种特质,能否根据这些特质来对物品进行分类呢?通过这样一系列问题的发问探究,学生不断地思考探究,很容易能得出被磁铁所吸引的物品可分为两大类,即有磁性和无磁性.如此一来,学生不仅能更好地理解和掌握知识,且在重重疑问探究下,思维获得启发,知识应用能力也能有所提升.
三、结束语
新课标背景下,小学科学教师应当把握好这一时机,积极更新教学理念,创设多元化的教学策略,以实现科学教学的有效性.让学生能够获得更多科学知识,逐步扩宽学生的知识眼界,为学生成为国家社会所需的综合型人才而打下坚实基础.所以,小学科学教师必须准确意识到自己所肩负的重担,要将新课标下的教学要求确切落到实处.唯有如此,才能真正提高小学科学教学质量,让该门课程不断朝着科学方向前进.
【作者单位：常州市武进区实验小学 江苏】
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参考文献：
1、 初中科学课堂开放教学实施 【摘 要】 开放式教学本身就是针对传统的封闭式教学提出来的，是鼓励学生主动参与学习活动的教学方式，开放式教学是随着我国新课改的实施而提出的新型教。
2、 提高小学科学课堂教学有效性 摘 要：本文结合小学科学教学实践，简要分析了有效小学科学课堂教学的必要性，并在此基础上从教学目标的可操作性、教材处理的有效性、课堂教学设计的有效。
3、 合理利用实验器材使小学科学课堂效果事半功倍 摘 要：实验器材是科学探究的主要工具，是学生思维发展的显性支柱。根据小学《科学》课程改革的实际情况，教学仪器的配备已发生了巨大的变化。本文根据教。
4、 如何提高小学科学课堂教学水平 摘 要：小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，增强教学的有效性，必须要从教师思。
5、 优化学生探究活动，构建有效小学科学课堂 摘 要：科学素质的形成是长期的。而科学素养的培养不能简单采用课堂知识传授的方法，更需要优化学生的探究活动。通过形式多样的探究活动，让学生掌握科学。
6、 对初中科学课堂教学 科学是一门中心的，实用的和创造性的科学。科学在为全人类提供衣食住行，解决环境污染、能源危机、资源短缺和改善健康等方面都有重大贡献：科学理论从发现。