论文小学科学课堂交流有效性浅探是适合浅探论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关浅探开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
内容摘 要：小学科学课堂的主人公是每位小学生,教师不能在课堂中占据绝对的控制地位,将学生视作观众或看客,这样只会抹杀他们的学习积极性.教师要转变教学理念,做好备课工作,把握小学生的现有情况,并安排他们参与小组合作学习,促使他们围绕课堂主题积极交流与沟通,并汇报成果.这样才能提高小学科学课堂交流的有效性.
关键词：小学科学教学 课堂交流 策略
一、前言
在新课程改革背景下,加强小学科学课堂交流有效性的重要性不言而喻,可以凸显小学生的课堂主体性,激活他们的学习兴趣.但从目前来看,小学科学课堂交流缺乏应有的有效性,课堂气氛较为沉闷,小学生的学习积极性没有得到有效调动.改变这种现状势在必行.
二、小学科学课堂交流无效性的具体表现
1.交流形式化
目前,小学科学课堂上存在一种虚假现象——教法先进,表面繁荣,教学效果却收效甚微.教师采取了一系列新型教学法,但是一节课下来,由于缺乏行之有效的引导,学生学到的知识少之又少.之所以造成这种现象,主要在于教师对新课程的理解出现偏差.
2.交流随意化
真正有效的交流应该建立在教师准确把握教学重点、教学难点与教学目标的基础上,但由于教师没有对课程内容做充分准备,导致课堂交流存在随意化现象,教师想到哪就教到哪,生硬地实施师生交流,效果可想而知.
三、加强小学科学课堂交流有效性的策略
1.做好课前备课工作
正所谓“台上一分钟,台下十年功”.要加强课堂交流有效性,首先就要求教师要做好课前准备工作.这里的备课不是单纯地写教案,教师还要备教材、备自己、备学生,不仅要深入把握、钻研教材内容,抓住教学重难点,还要了解学生的学习能力和现有基础,合理设计教学流程.小学科学课程以实验为基础,教师要根据教学目标和教学内容为学生准备好各种教具和实验材料,让学生亲身参与实验获得知识,这是加强课堂交流有效性的关键所在.
2.准确定位自身角色
毫无疑问,教师是课堂教学的主导者,但是在新课改背景下,教师要转变教学理念,准确定位自身角色,这也是保障课堂交流有效性的重要条件.一是教师要树立“服务者”意识,要从知识的权威转变为学生学习的组织者与促进者.具体到课堂教学中,就是要为学生创设轻松活泼的教学氛围,让小学生卸下心防,积极参与课堂交流;二是教师要树立“学习伙伴”意识.小学生具有向师性,如果教师放下身份,与小学生平等相处,必能让小学生感觉到教师对自己的信任与尊重,从而激发学习兴趣,主动参与课堂教学.
3.积极关注课堂交流过程
新课程改革大力倡导小组合作学习方式,这种学习方式的实施为加强课堂交流有效性提供了有利契机.首先,教师要深入把握课堂内容,摒弃那些浮而不实的小组合作;其次,在确定小组合作探究的基础上,教师要合理分工小组,按照“组间同质、组内异质”的原则将全班学生分为若干个小组,并安排好小组组长,让每一个学生在小组中有事可做,比如发材料、做实验、记录过程、讨论发言、总结汇报等,要让每个学生都成为小组合作的主人,促使每个学生都在小组中积极发言,表达所思所想,这对提高课堂交流有效性大有裨益.再次,教师还要对小学生进行适当引导,让他们围绕课堂主题进行交流与讨论,不要遍地开花,这样难以得到交流成果.
四、结束语
小学科学课堂的主人公是每位小学生,教师不能在课堂中占据绝对的控制地位,将学生视作观众或看客,这样只会抹杀他们的学习积极性.教师要转变教学理念,做好备课工作,把握小学生的现有情况,并安排他们参与小组合作学习,促使他们围绕课堂主题积极交流与沟通,并汇报成果.这一系列做法都有利于提高小学科学课堂交流有效性,为小学生的发展奠基.
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4、 新形势下小学语文课堂教学有效性探析 摘要：有效的课堂教学是新课程改革背景下新型的教学理念之一。当前，正值国家新课程改革和素质教育大力发展的时期，在这样的社会背景下，教师在课堂教学中。
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