论文对农村中班幼儿园音乐节奏生活化探究是关于节奏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关节奏lol论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
“音乐的自然教育”本着遵循儿童的身心发展规律、年龄特点进行教育.遵循“教育生活化”的原则,采用游戏性的教学形式促进良好节奏感的形成.幼儿是成长发展中的个体,在音乐活动中有能力上的差异,那么,教师有细心地、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现,了解幼儿接受音乐教育时的一些特点,把握这些特点做好教育工作.因此,要使音乐教育完成促进农村幼儿发展的任务,教育者应当熟悉幼儿教育的原理、原则、方法,把握幼儿教育特点,还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点,即音乐教育是音乐艺术和幼儿教育的交融,是具有音乐艺术特色的教育.我们要凭着音乐的生气和兴味,渗透到儿童的生活里面去,是儿童无论在工作、游戏和劳动的时候,都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现,是儿童生活音乐化.”把节奏活动贯穿在一日活动的各个环节中,培养儿童倾听习惯,以促进良好节奏感的形成.艺术审美活动本身来自生活又复归生活.那么幼儿的节奏活动也是如此.幼儿的节奏活动时间不应该仅仅局限于集体教学活动,还必须为幼儿创造充满节奏的生活环境.
一、创设充满音乐的生活环境,培养幼儿的节奏感.
1.创设富有音乐节奏氛围的日常生活环境
我们在活动室里播放优美的轻音乐,作为背景音乐.这样既可以陶冶幼儿的情操,同时起到安定幼儿情绪的作用.让幼儿置身于音乐的环境之中,帮助他们提高对节奏的感受能力.为节奏活动中创造性的发挥打下基础.创设一个能使幼儿感受到温馨、优美的良好环境,形成一种宽容、和谐、富有弹性的大家庭式的教育氛围,对于幼儿来说是对其个性和健康发展具有极大地促进作用.于是,我们把音乐节奏活动那个融入孩子的一日生活中,创设一个充满积极、优美、温馨的音乐学习氛围.
我们选择轻快地儿童乐曲作为晨间入园的乐曲,让美妙的乐曲伴随着孩子们开始新的一天.在日常生活活动中,适时地穿插了音乐元素,餐前餐后我们和孩子一起随音乐拍击身体进行节奏练习,并且充分发挥幼儿的主动性,锻炼幼儿的创造力,增强他们的自信心.播放固定音乐的形式来代替教师的某些指令,在结束游戏、收拾玩具时音乐提示幼儿,培养幼儿倾听音乐的习惯.
2、结合具体的节奏活动创设和之相适应的游戏环境
为了让幼儿能够有更多地接触节奏活动的机会,我们将节奏活动中常用的打击乐器投放到区域活动中.并且筛选了一些生活中的材料进行加工投放到区域活动中,让幼儿自由的选择进行节奏活动.在音乐和表演区中我们投放了幼儿常用的打击乐器,供幼儿自由探索.在幼儿对于打击乐器的音色有了一定得认识的基础上,将和生活密切相关的物品,如勺子、玻璃瓶、雨花石等作为乐器,进行节奏活动.我们还将一些生活中的物品制作成半成品的乐器,让幼儿自己尝试加工创造,进行节奏活动.幼儿和教师一同探索结合打击乐器的音色,将废旧的物品制作成乐器.将平时教学活动中的节奏图谱放入区角,孩子们自己会邀请伙伴来进行演奏,甚至有的孩子自己指挥；此外,在提供音乐游戏的乐曲时,幼儿也能将教学中的学习过元素应用到其他音乐节奏游戏中,极大地促进幼儿思维的发展.
二、迁移幼儿已有的生活经验更有效地进行节奏感的培养
陈鹤琴先生提出：“最优良的材料,是取自儿童的生活经验,和他所学的各项科目取得联系.”我们在进行课题研究的过程中,将节奏活动和各领域活动有机的结合,力求更好地将音乐融入幼儿的整个生活,达到音乐的境界.
随着实践的深入,我们关注儿童的生活经验.在日常生活中抓住儿童的兴趣点,以此为中心,改编或设计新的音乐活动方案.
在音乐教育实践中我们还发现,对于年龄越小的孩子,我们越要结合他们的生活经验,让他们在游戏化、趣味化的情境中感受音乐,感受节奏.幼儿是有探究的 ,教师应有意识地向幼儿提供探索、创新的机会.在课题实施的过程中,我们尝试让幼儿演奏陌生的乐器.在自由的摆弄中让幼儿探索乐器的演奏方法,发现乐器的声音.首先是先让他们了解各种乐器的声音,是清脆?是浑厚?是长?是短?怎样敲声音才会好听.然后让幼儿自己给乐曲配上伴奏并说出他们的理由,再练习合奏.
三、师生共同成长和发展
1.提升音乐创造力不断自我超越
幼儿的发展是不断地自我超越的的过程.幼儿在从事各种音乐活动的同时,在奠定了一定得生活经验和音乐活动经验的基础上,在老师的引导启发中,不断地创新实现自我超越.
2、挖掘幼儿的创造潜能和天赋,使其个性得到自然的发展
每个幼儿都具有创造的潜能和天赋.孩子们喜欢进行打击乐器的演奏,喜欢自己创造各种的乐器,喜欢用自己的身体创造节奏甚至进行节奏的即兴表演.对音乐活动产生了浓厚的兴趣,在活动中总是忘我的投入.我们提供足够的时间、丰富的材料,鼓励他们把想到的、看到的、感受到的节奏,自由、轻松、愉快地进行表现.在这一自然而然的过程中幼儿的创造性逐渐丰富,不用成人的单一模式教导幼儿单纯性模仿,不急于让幼儿学会音乐技能,顺应幼儿心理发展的需要,感受节奏活动的快乐.
音乐,能给人带来愉快,为人创造联想,音乐,更能催人积极向上,只有不断的去引导,激发幼儿的情感,才能使他们感受到生活的真谛.
总结:本文关于节奏论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 幼儿园音乐教育生活化 【摘要】杜威认为，儿童最好的学习方式就是“从生活中学习”[1]，从日常的经验中学习。音乐教育不仅应在正式的课堂教学中进行，也应该渗透在幼儿的生活。
2、 生活中节奏在幼儿园音乐教学中巧妙运用 摘 要：音乐 是美好的，音乐是神奇的，一首动人心扉的音乐，能唤起人们甜蜜的回忆，能奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的力量。而人们常常把节奏比作是音。
3、 农村小学生心理健康问题成因探究 摘 要：由于农村发展相对落后，家长素质跟不上，加上小学生缺乏生活体验，对生活没有正确的认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的。
4、 幼儿园音乐图谱有效运用和实践 [摘要]歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也。
5、 幼儿园音乐教学体会 摘 要：音乐教学是幼儿园艺术教育的重要分支，也是幼儿教育中不可替代的一部分。通过音乐教学，可以教会幼儿积极、阳光、快乐的看待世界，从音乐的情感体。
6、 我国农村社会救助资金不足问题探究 摘要：社会救助是最基本的社会保障，是社会弱势群体最为基本、重要的“生命线”，政府是责任主体，其支配的社会救助资金是开展社会救助，实现社会救助得以。